五年级浅谈小学数学教学中如何提高学生的计算能力2.docVIP

浅谈小学数学教学中如何提高 学生的计算能力 学校：鲁布革乡八大河完小 姓名：李金明 时间：2013年10月20日 浅谈小学数学教学中如何提高学生的计算能力 内容择要： 计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。担任数学教学多来，我深刻的感受到计算能力的重要性。在教学中我想尽了办法，可效果不佳。培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。　、培养学生良好的计算习惯。　　良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的。计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。　　一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提。　　二想：确定运算步骤。　　三算：一年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。　　四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。 加强算理交流，鼓励算法多样化、最优化。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师要尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。另外，教师还应引导学生通过比较各种算法的特点，选择合适于自己的方法，做到算法最优化。教学时，教师可以通过学生合作学习，得到更多更好的方法。如：在讲解两位数减一位数的退位减法时，鼓励算法多样化。34-7，学生说出了以下三种方法：（1）个位4根减7根不够减，我把十位的3捆拿出1捆，拆开，是10根，用10-7=3，3再加上个位原来的4根，是7根，7根和十位剩下的两捆合起来是27，（2）个位4根减7根不够减，我把十位的3捆拿出1捆，拆开，是10根，10和个位的4合并起来是14，14-7=7，7根和十位剩下的两捆合起来是27，所以34－7＝27；（3）先从34里去掉4根，是30根，少减了3根，再从30里去掉3是27。总之，学生能说出几种方法，教师就板书出几种。但是最后要让学生自己去感知、去选择最优的计算方法。 运用迁移规律，注重算理和法则的掌握。根据《新课程标准》要求，教学时要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，帮助学生理解算理解决计算问题重视口算训练。　　《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最基本口算是100以内加减法。我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。 - 1 -