故事《三个咕噜噜》案例[修改版].docVIP

大班分级阅读《三个咕噜噜》案例 活动目标： 1.仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。 2.初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。 3.学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书。 活动准备： 大图书和人手一本配套小书。 重难点： 重点：仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。 难点：初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。 活动过程： 一、谈话引起小朋友们的兴趣。 1.师：“你喜欢狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的? ” 2.在今天我们要听的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！ 二、分段阅读故事，理解故事内容。 1. 幼儿边观看小图书 1－3，教师边提问。 提问： “爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？ “竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的？ ” “你觉得小狐狸看到的会是什么呢？” 2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了。 提问： ①提问：“小鱼是怎么出来的？” ②认识动词：蹦。你能用蹦来说一句话吗？ 3.幼儿边观看小图书 5－7 页。 提问： ①“咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？ ” ②请帮小狐狸出出主意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。 ③“小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。” 4. 观看小图书第 8 页。 ①提问：“小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？” ②认识动 词：飞。请女孩子来学一学飞的动作吧。 5. 幼儿边观看小图书 9－11 页故事。 ①提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？ ②小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？ 你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？ 　　三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。 　　讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？ 　　教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。 　　四、拓展经验： 　　喜欢这个故事吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？活动反思： 在本次活动中，教师主要通过以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱阅读的情感。在活动中教师通过让幼儿猜猜大竹筐里面是什么来引起话题，故事里有趣的情节对话，出人意料的结局，让幼儿产生了无限的遐想。 1. 通过故事，潜移默化的增强幼儿自我保护的意识。 《三个咕噜噜》主要讲的是狐狸爸爸让小狐狸看着箱子里的小动物，箱子里的小动物利用自己的聪明才智和小狐狸的好奇心逃脱的故事。故事中的小狐狸就和我们现在的小朋友一样，对什么事都感到好奇，往往就做错了事，教育小朋友要诚实认错的同时，还要向箱子里的小动物学习，当遇到困难危险时要在保护自己的情况下，用自己的聪明才智和危险做斗争。 2.在阅读中发展幼儿的观察力，想象力，创造力等。 在设计活动的时候，考虑到绘本学习是一个相对安静的活动，对倾听和理解的能力要求较高，为了确保孩子能在安静倾听故事的同时，又能满足孩子好动的本性，在活动中，认识三个动词的时候，第一个动词是让孩子造句子外，其他的两个动词都是让孩子用动作来表示的。分别请男孩和女孩来进行表演。事实证明，孩子好玩的本性不但在课堂上得到了抒发，同时也很好的确保及纪律。 3.让幼儿在阅读课中锻炼语言表达能力。 在把握这一主旨之后，老师先选了一个重要页让幼儿猜一猜，猜猜图上有谁，在哪，激发了幼儿想继续听故事的兴趣，我想无论是在阅读课还是在社会课，数学课，我们教师都应该创设一个有趣的开头，激发幼儿想学的欲望，只有这样幼儿才愿意主动学习。在猜完主要内容后，教师领着幼儿一起从头到尾的看书。让幼儿通过观察说一说故事的内容，说到关键人物或是关键句时教师及时的出示人物头像和字词句。幼儿在加深印象的同时也为幼儿记住故事顺序做了铺垫。再领幼儿通读一遍故事，让幼儿理解故事中的情感和教育意义。在故事的结尾可以让幼儿自己创编。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出，幼儿园教育要利用图书和绘画引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读前书写能力。本次活动中，教师通过上课，不仅是让幼儿学会几个词语，更重要的是幼儿能在阅读课中锻炼语言表达能力，通过这节课知道怎样说更能说明白，能感知故事中人物的心情和情感。对于我们教师而言，运用多种教学手段使课堂活跃，让幼儿在你的引导下，都有所收获。 修改后教案： 活动目标： 1.?认真欣赏绘本，理解故事内容； 2.?大胆猜想故事情节，用完整的语言描述自己的猜想； 3.?感受故事曲折动人的故事情节，对三个咕噜噜产生探究的欲望。 活动准备： 大图书一本；竹篮一个；蹦、飞、跳的大字卡 (背面是鱼、鸟、兔子的图片)。 重难点： 重点：欣赏绘本图