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课堂教学设计 课题：构建和谐社会 科 目 思想品德 教学对象 初三学生 课时 1课时 提供者 孙红星 单 位 绛县县直初中 一、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道构建和谐社会的重要性； 2、明确和谐社会的含义及基本特征； 3、提高学生构建和谐社会的能力，增强学生构建和谐社会的自觉性； (二)、 过程与方法： 1、利用多媒体课件，引到学生分析探究，指导学生学会学习； 2、自主阅读体验，互相交流，分享成果； （三）、情感、态度、价值观： 增强民族自尊心、自信心和自豪感，坚定社会主义信念，增强为构建和谐社会贡献力量的使命感。 二、教学内容分析 《构建和谐社会》是北师大版教材九年级第四单元第十一课第一站的内容，与“全面建成小康社会”、“实现民族复兴”共同构成了第十一课内容。 本站内容主要是依据初中《思想品德课程标准》内容“我与集体、国家和社会的关系”而设计的。 构建和谐社会是新时期全国人民的伟大任务。教材从“社会的发展需要和谐”、“和谐社会的含义及基本特征”、“如何构建和谐社会”三方面展开来阐述这个问题。这三方面内容与第二站“全面建成小康社会”、第三站“实现民族复兴”构成了一个相互关联，不可分割的有机整体。这三者之间存在着必然的联系。前者是后者的前提和铺垫。后者是前者的必然趋势和最终目的。 三、学情分析 本节课是学生学习了“国情、国策、国魂”前三单元的基础上来学习本节课的。学生已经明确了新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国在政治、经济、文化等各个方面都取得了令世人瞩目的成就，但是与发达国家相比仍然存在较大的差距，作为祖国的未来和希望，必须明确自己的责任，培养构建和谐社会的意识和社会责任感。 我校课改追求的理念是：学生是学习的主人，资料要让学生去搜集，现象要让学生去发现，问题要让学生去探究，成果要让学生去展示。本着这样的理念，学生在平时的学习中已经掌握了一定的自主、合作、探究的技能，鉴于此，教师在课堂教学中主要以学生的活动体验为主。 四、教学策略选择与设计 本节课以新课程理念、新课程改革为基础，以“先学后教，当堂训练”为行动指南，以“导、学、练”为指导思想，结合我校“目标导向、自主研读、尝试探索、巩固提升”的教学模式，采用自主学习、合作探究、感悟道理、创设情境等教学策略联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生情感体验和道德实践。 采用这些方法是基于以下考虑：学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体作用，让学生去阅读、去感知、去展示、去分析、去归纳；学生参与课堂的积极性才会更高，我们的课堂教学效果才会更加有效乃至高效。 五、教学重点与难点 教学重点： 构建和谐社会的重要性； 教学难点： 构建和谐社会的含义及其基本特征； 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境 导入新课 1、播放歌曲《家和万事兴》； 2、提出问题：这个歌曲告诉我们一个什么道理？ 3、教师总结：一个家庭的兴旺发达离不开和谐，同样国家和社会的发展也离不开和谐。今天我们来学习构建和谐社会。 学生欣赏歌曲并思考问题； 通过播放歌曲，激发学生学习兴趣 （二）目标导向、明确目标 教师大屏幕给出学习目标及要求： 1、明确构建和谐社会的必要性； 2、知道构建和谐社会的含义及和谐社会的基本特征； 3、增强自身构建和谐社会的能力。 学生齐读目标 明确学习目标 （三）、自主研读 感知教材 1、为什么要构建和谐社会？ 2、构建和谐社会的含义及和谐社会的基本特征是什么？ 3、从公民个人角度谈一谈，我们应怎么样构建和谐社会？ 自主学习， 通过问题引领学生自主学习、初步从整体上感知教材结构和基本知识； （四）、师生互动，精点巧拨，释疑解惑 1、为什么要构建和谐社会？ 教师运用课件上的图片、相关案例和视频进行点拨，强化教学重点。 2、构建和谐社会的含义及和谐社会的基本特征是什么？ 教师通过相关事例将特征具体化、生活化、使学生易于理解和接受。进一步解决教学难点。 学生谈认识，在对比和感悟中理解教学重点和难点。 这部分是教学重点，通过图片、案例、故事和名言，学生有了感性认识后，目的是再次强化教学重点和难点，升华学生的道德情感，切实落实三维教学目标。 （五）尝试探索、交流展示 1、时政链接：请列举近年来我国为构建和谐社会采取的相关举措。 2、联系实际：你所在校园存在哪些不和谐现象？请就其中一项，提出改进建议。 3、畅所欲言： 为构建和谐社会，你和你的同学还有哪些企盼？请你结合自己的期盼，提出建设和谐社会的三条建议。 4、学以致用：建设和谐社会，责任重大，使命光荣。作为一名中学生，在家庭中、 在学校里、在社会上分别应怎样尽自己的和谐之责？ 教师展示问题，并从旁指导小组讨论。 5、融会贯通：和谐社会的基本特征体现了我们初中思品所学的哪