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宝堰中学师生共用讲学稿 年级：初二 学科：数学 课题：10.6图形的位似 课型：新授 执笔： 审核：初三年级组 讲学时间 教学目标 1、了解位似图形的意义，能根据位似图形的特征，将一个图形进行放大和缩小。 2、理解位似图形的性质、选择适当的方式进行图形的放大和缩小。 3、从具体操作活动中，培养学生动手操作能力，空间想象能力。 教学重点 从具体操作活动中，培养学生动手操作能力，空间想象能力。 教学难点 从具体操作活动中，培养学生动手操作能力，空间想象能力。 教学过程 教学内容 教师活动方式 学生活动方式 一预习展示 二合作探究 三问题置疑 四分层训练 五当堂反馈 教学过程： 一、课前预习 1.公安人员在侦破案件中，有时会从一枚指纹来确定罪犯的身份，最终破案。借助放大镜可以将它放大，保持形状不变。再如微型胶卷所拍摄的照片就是把实物缩小，保持形状不变。你还能举出生活中将一个图形放大或缩小的例子吗？如 等。 2. 经过不同位似中心将同一图形进行放大和缩小，试问放大后的图形和缩小后的图形能否也是位似图形？谈谈你的看法。 3.如图，已知ΔABC，过点O引OA并延长到A1，使OA1=2AO，请画出ΔA1B1C1，使ΔA1B1C1 ∽ Δ 二、新课 (一)、情境创设： 情境1：在玻璃片上画一个四边形，用点光源将四边形投影到墙面或白纸上. 问题1、保持玻璃片与点光源间的距离不变，改变玻璃片与墙面（或白纸）间的距离，你发现了什么？ 问题2、你能用这个原理将一个图形放大吗？ （二）、探索活动 1、将“情境”活动中的实际问题抽象为数学问题. 已知点O和△ABC，画射线OA、OB、OC，在OA、OB、OC上分别取点A/、B/、 C′，使 eq \f(OA/,OA) ＝ eq \f(OB/,OB) ＝ eq \f(OC/,OC) ＝2，画△A/B/C′. 2、探究△A/B/C′与△ABC的特征. 问题1：△A/B/C′与△ABC相似吗？ 说理： 问题2：△A/B/C′与△ABC有何特殊的位置关系：。 三）归纳 位似形的有关性质：(1)两个位似形一定是相似形；(2)各对对应顶点所在的直线都经过同一点；(3)各对对应顶点到位似中心的距离的比等于相似比. 三、例题教学 例1、选取适当的比例，将图①中的图形放大，将图②中的图形缩小. 例2、请画出如图所示的两个五角星的位似中心并度量大小两个五角星的位似比。 课堂检测 10.6图形的位似 1.下列说法不正确的是（ ） A、位似图形一定是相似图形 B、相似图形不一定是位似图形 C、位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比 D、位似图形中每组对应点所在的直线必相互平行 2. 如图，在直角坐标系中，作出四边形ABCDE的位似图形，使得新图形A1B1C1D1E1与原图形对应线段的比为2∶1，位似中心是坐标原点O 3、如图在6×6的方格中画出等腰梯形ABCD的位似图形，位似中心为点A，所画图形与原等腰梯形ABCD的相似比为2：1。 4、如图画以五角星ABCDE的中心O为位似中心，所画图形与原五角星ABCDE的相似比为1∶2。 课后巩固10.6图形的位似 1、用作位似图形的方法，可以将一个图形放大或缩小，位似中心 （ ） A、只能选在原图形的外部 B、只能选在原图形的内部 C、只能选在原图形的边上 D、可以选择任意位置 2、下列图形中，不是位似图形的是 （ ） 3、两个位似图形中的对应角 ，对应线段 ，对应顶点的连线必经过 。 4、以点O为位似中心，作出四边形ABCD的位似图形，使得新图形与原图形的相似比为2：1. 5、阅读并回答问题：在给定的锐角△ABC中，求作一个正方形DEFG， 使D、E落在BC上，F、G分别落在AC、AB边上，作法如下： 第一步：画出一个有3个顶点落在△ABC两边上的正方形D/E/F/G/。 第二步：连结BF`，并延长交AC于点F； 第三步：过F点作FE⊥BC交AB于点E； 第四步：过F点作FG∥BC交AB于点G； 第五步：过G点作GD⊥BC于点D。 四边形DEFG即为所求作的正方形DEFG。 根据以上作图步骤，回答以下问题： （1）上述所求作的四边形DEFG是正方形吗？为什么？ （2）在△ABC中，如果BC=10，高AQ=6，求上述正方形DEFG的边长。 检查预习情况 教师巡视。 教师指导 。 教师指导 学生讨论并回答 讨论： 学生讨