人类的生产活动与地理环境备课记录.docVIP

第五单元　人类的生产活动与地理环境 教材分析　　主要内容分析 本单元教材以人类的生产活动与地理环境的关系为主线。无论是农业生产活动还是工业生产活动始终受自然环境、社会环境因素的影响，人类在生产活动中又对其生存的自然环境、社会环境进行利用和改造。本单元在讲授农业生产活动时，先谈影响农业生产的区位因素，再谈世界典型地区是如何利用该地的优势发展了相应的农业地域类型。工业生产活动也是从影响工业生产的区位因素谈起，再谈人们利用优势条件形成空间的发展模式，从而导致工业地域的形成。 本单元内容包括二个方面；第三１－４节为农业生产活动内容；第７－１０节为工业生产活动内容。 本节教学重点是：（１）农业的区位选择（２）工业的区位选择（３）世界主要的农业地域类型（４）工业地域的形成（５）主要工业区域。 本单元教学难点是：（１）企业增长的战略（２）企业空间发展特点（３）跨国公司的空间发展过程。 本单元知识结构： ５．１农业生产活动 一、 教育目标 知识教学点 １、 农业生产活动概念 ２、 农业生产的特点 ３、 农业投入、农业产出的含义及两者关系 ４、 世界农业地域类型及农业分类标准 能力训练点 培养学生运用图表进行分析问题的能力 德育渗透点 通过学习，培养学生用发展的、全面的、辩证的观点看问题。 二、 教学重点、难点、疑点及解决办法 重点：农业生产的特点、农业的分类 难点：农业的投入与产出；根据农业的三种分类，判断农业地域类型。 疑点：正确认识农业投入与产出的辩证关系 解决办法：充分利用教材中的图表帮助理解书中相应的知识点 多举生活、生产实例，帮助学生理解、归纳农业生产的特点 运用列表比较法学习农业分类知识 三、 课时安排 　１课时 四、 教具准备 自制投影片：农业投入－产出模式、水稻生产的投入－产出） 五、 学生活动设计 １、 学生根据教师提出的地理事实进行分析讨论，最后归纳结论。 ２、 引导学生阅读课文，归纳知识点。 ３、 指导学生读图，提出问题，分析讨论。 ４、 对于类似地理事物，启发学生运用列表比较法进行记忆与学习。 六、 教学步骤 导入新课 提问：人类要生存就必须进行最基本的生产活动，你们说是什么活动？ 农业生产活动。（学生回答） 对，那么什么是农业生产活动呢？ 一、农业生产活动的概念［板书］ ［学生讨论得出结论］人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。简单说：就是人类利用动植物进行的生产活动。 根据刚才讲的农业生产活动的概念来判断以下活动，哪些属于农业生产活动？（教师问） Ａ、上山打野兔　Ｂ、野外采蘑菇　Ｃ、水塘养鱼 ［学生讨论回答］　Ｃ 那么农业生产活动与其他物质生产部门相比，又有什么特点呢？ 二、农业生产的特点［板书］ 　［举例提问］我国少数民族地区内蒙古、新疆以及青藏高原的农民主要是从事畜牧业还是耕作业？而东部的平原地区农民又主要从事什么？再拿粮食作物来说，我国北方主要产小麦，南方主要产水稻，这都属于农业的什么特点？ ［学生讨论回答］农业生产具有明显的地域性特点。 １、 地域性［板书］ 那么北方的小麦可以随时种吗？随时收割吗？ ［学生回答］不行。华北的冬小麦是在头年的秋季播种，第二年的夏季收割；东北的春小麦是在春天播种，夏秋季收割。 ［教师归纳］这就是农业生产的第二个特点。动植物的生产发育均受自然因素影响，而自然因素随季节变化并有周期性，因此农业生产具有季节性和周期性的特点。 ２、 季节性和周期性［板书］ ［教师归纳］以上说明农业生产在空间上具有地域性特点；在时间上具有季节性和周期性特点。下面请同学根据刚学的农业生产特点，判断哪个属于地域性，哪个属于季节性和周期性？ Ａ、海南产椰子　　Ｂ、舟山渔场每年两次鱼汛 ［学生反馈］Ａ属于地域性　　Ｂ属于季节性和周期性。 ［承转］为了获得更高的经济效益，人们必须根据农业生产的特点进行生产活动，同时还要考虑农业的投入与产出比是否合理。就如同是两个农民，一个在种水稻时施了农家肥、喷撒了农药；另一个在种水稻时以上肥药都没有，你说，他俩的产量会一样吗？ ［学生讨论回答］不一样 ［教师回答］对，这就是我们下面要学习的第三个问题 三、农业的投入和产出［板书］ ［举例提问］你认为在田中种植的小麦或在牧场上放牧的牛羊的生长与哪些因素有关？即小麦或牛羊的生长需要哪些投入？ １、 农业投入［板书］ ［学生讨论］分组讨论：一组学生分析小麦，一组学生分析牛羊。 小麦的生长需要：种子、土壤、光照、热量、水、劳动力、肥料、农具、农药等。 牛羊的生长需要：牛羊、草场、饲料、光照、热量、水、劳动力、牛栏、羊圈等。 ［读图归纳］读教材图５。１，农业生产的投入应包括： 自然条件：热量、水、地形、土壤、光照等； 社会条件：劳动力、生产资料、科技等。 但必须清楚自然条件、劳动力、种子或动