第二单元认图形[整理].docVIP

第二单元 认识图形 一、教学内容 直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。 二、教材分析 1．用不同的方式呈现图形。 长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。 这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。 三角形和平行四边形是通过对已学过的图形进行折叠、拼合自己制造出来的，三角形是用正方形纸对折得到的，平行四边形是用两个完全一样的直角三角形拼合成的。 这样安排的原因有二：①有这两种图形特别是平行四边形的面的实物不多，学生不易观察到；②自己制造出图形来，学生会感到新鲜有趣，能激发探索热情。 教学中应作两种不同的处理： 教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：找出体——观察面——想象形——画图形——给名称——找实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。 教学三角形和平行四边形的数学活动线索：折纸或拼图——制造出新图形——给名称——画图形——找实例。这种过程是由特殊到一般的过程。 2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。 “想想做做”中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，用两个三角形和一个长方形拼图形。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方体纸对折，从长方形纸上折剪正方形，把长方形折剪成平行四边形，剪纸拼图等等。 其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。 教学时注意三点： ①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。 ②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。再如P22第3题用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，第4题就安排学生用长方形纸折成两个完全一样的三角形，也要沿对角线折，后者操作的难度比前者大得多，在受到前者的启发后进行。 ③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形（P18③、P22②）；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。 三、教学目标： 1．知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。 3．情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。 四、单元教学重难点： 重点：认识认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形，培养空间观念。 难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形和圆，感受这些平面图形及其变换。 关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。 五、课时划分： 1. 认识长方形、正方形三角形和圆 1课时 2. 练习四 1课时 认识长方形、正方形、三角形和圆 教学内容：书本第16～18页的例题、试一试、想想做做1—5。 教学目标： 1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2．使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。 3．使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 教学重点、难点： 重点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。 难点：使学生操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。 教学准备：教学光盘，师生同时准备各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔。 教学时间：3月12日。 教学过程： 揭示课题，明确目标。 1. 谈话：今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。 1） 看一看，搭的是什么？ 2） 仔细观察，用到了哪些积木，你能把积木按不同的形状分一分吗？ 教学时不一定要求学生说出所以图形的名称，主要让学生在活动中体会、感知，并积累认识图形的经验。 学生先在小组里充分讨论，再动手分一分。 小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。 2．引导：老师为你们每人准备