例谈近年高考化学试题设计理念的新变化 - 山东教学研.docVIP

例谈近年高考化学试题设计理念的新变化 教学评价是教学过程的一个重要环节，高考是中学教学评价的重要形式。《普通高中化学课程标准》把评价目标“由过分强调评价的甄别与选拔向促进学生全面发展转变”。自2004年普通高中课程标准在各实验省市开始实施以来，高考试题更加重视对考生科学素养的考察，更加关注科学、技术和社会的发展。特别是近年，试题的科学性、开放性、灵活性更强，更关注了学生的全面素质，力促培养学生创新精神和实践能力，同时也体现了各个实验省市的地方特色。 综观近年的高考化学试题我们不难发现，在新的评价理念下高考化学试题的设计正呈现以下的几点变化。 1、试题的开放性更强，更注重对学生新信息的整合、迁移及运用能力的考查 以往的高考化学试题对巩固知识技能和加深对知识的理解具有重要作用，但它最大的弊端是束缚了学生的思维，解题是在复制别人的思路，不利于培养学生的创造性。开放性试题解题更有利对考生的全面评价。江苏省化学考试说明明确提出：形成信息素养，能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，在分析评价的基础上应用新信息的能力。 例1．（08江苏高考17）工业上制备BaCl2的工艺流程图如下： 某研究小组在实验室用重晶石（主要成分BaSO4）对工业过程进行模拟实验。查表得 BaSO4(s) + 4C(s)4CO(g) + BaS(s) △H1 = 571.2 kJ·mol-1 ① BaSO4(s) + 2C(s)2CO2(g) + BaS(s) △H2= 226.2 kJ·mol-1 ② ⑴气体用过量NaOH溶液吸收,得到硫化钠。Na2S水解的离子方程式为 。 ⑵向BaCl2溶液中加入AgNO3和KBr，当两种沉淀共存时，= 。[Ksp(AgBr)=5.4×10-13，Ksp(AgCl)=2.0×10-10] ⑶反应C(s) + CO2(g)2CO(g)的△H2= kJ·mol-1。 ⑷实际生产中必须加入过量的炭，同时还要通入空气，其目的是 。 解析：本题以课本内容为背景，将工业品的制备、化学反应中的热效应、生产中使用某些化学物质的目的等融合在一起，考查学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。这些题目要求学生真正理解基础知识，并且对已有知识具有创新和迁移能力，解题思路要灵活、开放。 例2、（06高考江苏17）卤素互化物是指不同卤素原子之间以共价键结合形成的化合物，XX’型卤素互化物与卤素单质结构相似、性质相近。试回答下列问题： ⑴卤素互化物BrCl能发生下列反应 H2O＋BrCl===HBrO＋HCl KBr＋BrCl===KCl＋Br2 ①写出KI与IBr反应的化学方程式______________。 ②写出苯与(C6H6)与ICl发生取代反应生成一卤代物的化学方程式____________________________。 ⑵右图是部分卤素单质和XX’型卤素互化物的沸点与其相对分子质量的关系图。它们的沸点随着相对分子质量的增大而升高，其原因是______________。 ⑶试推测ICl的沸点所处的最小范围____ __________。 解析：本题是一道信息给以题，要求学生通过对“卤素互化物的结构与性质”信息的接受和加工，对其结构与性质的关系及其性质变化的规律进行综合分析、归纳总结并加以应用。通过相关化学方程式的书写，考查学生的类比迁移能力和对文字信息的理解及处理、加工能力，而（2）、（3）两小题则考查学生的识图能力及其根据所学知识进行推理形成结论的能力。 2、更注重学生心理素质的考查 高考不是单纯的知识考试，是全方位的素质考验，时代需要开拓型、竞争型的人才，这种人才不仅要求知识博、能力强，还要求情绪稳定、意志坚强、心理素质好。一个人能否成功地应对新问题，固然需要一定的经验和知识，但只有经验、知识，缺乏勇气和能力，还是不够的。一些考生面对复习训练中见过的类似考题，再难，也有思路；但当他们面对情景陌生、题型新颖的考题，即使不难，心理也发怵。原因在于他们遇到问题时总习惯于寻找与之类似的经验过的问题或学过的内容，套用相同的思路、方法作答，一旦没有找到可匹配的问题“原型”，没有可借鉴的经验，就不知所措。高考试题作为对学生考查的载体，创新的题型层出不穷，主要是从看似“反常”的发问角度、新颖的情境性、试卷中试题的编排方式等方面考查学生的心理素质。 例3、（07江苏高考23题）物质A（C11H18）是一种不饱和烃，它广泛存在于自然界中，也是重要的有机合成中间体之一。某化学实验小组从A经反应①到⑤完成了环醚F的合成工作： 该小组经过上述反应，最终除得到F1外，还得到它的同分异构体，其中B