19天火之谜_(导学案).docVIP

19天火之谜 教学目标： 1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，了解诺贝尔为社会做出的贡献。会分段概括段意。 活动单 导学案 【活动方案】 活动一：初读课文 1．学习字词。 ①读好下面生字。（先自读，后组长指名读，其他同学正音。） 雷暴 劈成两半 爆炸 毙伤 冷嘲热讽 揭开 拴 钥匙 颠簸 风筝 ②组内交流不理解的字词，特别要弄懂“冷嘲热讽”“颠簸”等词意。 ③在书后用钢笔描红临写。 2．自由朗读课文一遍。 活动二：概括段意 1. 组内按号依次轮读课文，想想每一小节主要讲什么。 2．按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段（第1自然段） 。 第二段（第2至第5自然段） 。 第三段（第6自然段） 。 3．组内交流所选语句。 4. 汇报展示，质疑完善。 活动三：感受雷暴 1. 默读课文第一自然段，圈出描写雷暴的词语，练习朗读。 2. 小组展示朗读，读出雷暴的可怕。 【检测反馈】 1. 听写词语。 2. 将句子中划线部分换个词语。 ①比赛结束了，同学们高兴得像发狂一样，唱啊，跳啊，叫啊……（ ） ②曹老师训练的运动队员拿名次，真是太普遍了，不值得奇怪。（ ） 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。 二、初读课文 根据活动单要求完成活动一。 师补充： 拴 簸、匙，音。 钥匙、毙，形。 理解：无稽之谈、安然无恙、怒发冲冠。 交流以上词的意思：（提示理解词义的方法：a、理解关键字的意思，理解词义b、根据上下文理解词语的意思。） 三、再读课文，理清课文脉络 学生再读课文，完成活动二。 1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？ 2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段（第1自然段） 第二段（第2~~5自然段） 第三段（第6自然段） 四、感受雷暴 五、检测反馈、 教学 反思 19 天火之谜 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神以及严谨的科学态度。 活动单 导学案 【活动方案】 活动一：探究原因 1. 轻声阅读课文2、3自然段，想一想：富兰克林为什么要做实验？从这里可以看出富兰克林是个怎样的人？ 2. 小组内交流。 3．汇报展示，注意补充，质疑完善。 活动二：聚焦实验 1．默读第4自然段，思考下面的问题。 ①看图想一想：富兰克林准备了哪些实验器材，实验过程中有哪些现象？ ②找出这一小节中描写富兰克林的词句，想一想，从这些词句中感受到富兰克林什么样的精神？ 2. 小组内交流。（交流提示：从 ，我感受到 。） 3. 汇报展示，注意补充，质疑完善。 活动三：复述课文。 1. 自由读课文，练习复述。 2. 组内复述：每组一人复述，其余组员评析，再推荐另一人复述。 3. 班级复述比赛：每组派一人参加，全班同学评议。 【检测反馈】 写话 富兰克林用“风筝实验”证明了雷暴只是普普通通的放电现象，听到这震惊世界的消息，当初取笑他的人 ，有的说 ；有的说 ；还有的说