1第一章 理学绪论.doc

伊犁师范学院教育科学系教案首页 课程名称 心理学 专业 师范生 班级 主讲教师 计划时数 2 专业层次 公共课 专业技 术职称 编写时间 2013-10-28 章节名称 第一章导论 使用时间 教学目标 通过教学，让学生对心理学有一个总体的认识和了解，使学生明确心理学是一门怎样的学科以及学习它的意义、研究的原则和方法。 重点 1、心理学的研究对象和任务；2、科学的心理观；3、心理学研究的具体方法；4、高师生学习心理学的意义。 难点 1、心理现象结构剖析；2、心理学流派及其主要观点。 教学内容 更新情况 对照王有智、欧阳仑主编，北京首都经济贸易大学出版社2006年版《心理学基础――原理与应用》《心理学基础――原理与应用》王有智、欧阳仑主编，北京首都经济贸易大学出版社2006年版 一、 心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 1.?心理学的任务 描述心理事实；（2）揭示心理规律；（3）指导实践应用 2.心理学的性质 心理学是在思维科学、自然科学和社会科学交叉点上形成的一门具有综合性的或边缘学科。 三、心理学的体系 基础性心理学：普通心理学、发展心理学、社会心理学等； 应用性心理学：教育心理学、管理心理学、运动心理学、词法心理学、政治心理学、军事心理学等。 四、心理学的发展 1.心理学的发展简史 “心理学有一个悠久的过去但却仅有短暂的历史” ——艾宾浩斯 悠久的过去： 萌芽：万物有灵论 起源：公元前4世纪，心理学专著——希腊 亚里斯多德 《论灵魂》； 在中国，心理学也有悠久历史渊源； 由于当时没有科学的方法，心理学还不能成为一门独 立学科，从属于哲学或其他学科。 短暂的历史： 诞生：1879年，德国心理学家冯特(Wundt)在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，成为科学心理学建立的标志，心理学成为一门独立学科。 发展：20世纪初 美国 铁钦钠 从反对构造主义---到学派林立（行为主义、格式塔心理学、精神分析、人本主义、认知心理学）---整合趋势 2、心理学派简介 从19世纪末到20世纪初，心理学家从不同视角研究心理现象，在建构理论和体系时产生了明显的对立和分歧，形成了心理学所特有的学派林立的局面。 学派林立，一方面使初学者感到迷茫，一时分辨不出哪家说的正确；另一方面可开拓思路，从不同角度、运用不同方法研究问题，汲取各家所长。 第二节 科学心理观 一、心理是物质世界中的一种反映形式 反映是物质相互作用时留下痕迹的过程。 从低等动物到高等动物，直到人类，其心理也有不同的水平。一般可分为四个阶段。1. 感觉阶段；2.知觉阶段；3.思维萌芽阶段； 4.意识阶段。 人的心理是物质世界中最高级的反映形式。 二、心理是脑的机能 1.?脑机能的物质基础——人脑的结构 神经系统：中枢神经系统：脊髓；脑 周围神经系统：脊神经；脑神经；植物性神经 2.脑机能的集中表现----------反射活动 “反射”概念最初是在17世纪由笛卡儿提出来的. 反射——有机体通过神经系统实现的对内外环境刺激所作出的规律性的反映。 完成反射的全部神经结构——反射弧。 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。 前三个部分叫做分析器。后两个部分叫做应答器。 条件反射的种类：非条件反射与条件反射 非条件反射：天生的反射,或称种族反射、本能。可分五类：食物反射、内脏反射、防御反射、朝向反射、性反射等。（具有保存生命的意义 ） 条件反射：获得的反射或个体反射（后天习得的反射）。在非条件反射的基础上经后天学习而产生的反射 。 巴甫洛夫经典条件反射。 斯金纳操作性条件反射。 条件反射的形成过程： △强化：一切来自体内外的有效刺激与无条件刺激在时间上的反复结合过程，叫做强化。 △暂时神经联系 (条件反射的生理机制) △动力定型：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。动力定型是人的习惯的生理基础。动力定型的破坏会引起人的消极情绪。 △两种信号系统：第一信号系统和第二信号系统 以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统，如灯光、铃声所引起的条件反射都属于第一信号系统。如，“望梅止渴” 以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号信统，它是人所独有的。如，“谈虎色变” 3、脑机能的神经活动过程---兴奋和抑制 兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的活动状态转为活动的状态或较强的活动状态。 抑制是指神经活动由活动的状态或较强的活动状态转为静息的状态或较弱的活动状态。 高级神经活动的基本规律： 1、兴奋和抑制过程的扩散和集中。 2、兴奋和抑制的相互诱导作用。正诱导；负诱导。 三、