八下(力)物理备课.docVIP

天保中学 物理 组集体备课卡 主备人：李剑 使用人： 第 1 课时 总序第 1 节 课 题 7.1 力 研讨时间 执行时间 三维 目标 让学生经历分析论证的过程，会用归纳法得出力的基本概念。 通过实验归纳法、得出力的作用的相互性。知道力的作用相互性的应用。 3、通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。 重点难点 1、用归纳法得出力的概念。2、理解力作用的相互性。 教学准备 圆珠笔 臂力器 橡皮泥 教学程序（主备） 集体研讨 个人修改 一、引入新课 学生活动： ①请一名学生到教室前面表演举哑铃。②请两名学生把讲台搬到教室的左侧。③请一名学生把门打开，再关上。 教师引导学生指出：以上三种情况都要用上“力”。 师：那么，什么是力呢？ 二、讲授新课 学生观察课本中的插图： 师：同学们想一想，这些图形有什么共同的地方？是不是任意的两个物体都会有力的产生呢？那么还必须具备什么条件呢？ 总结：力是物体对物体的作用。 学生交流讨论：两个物体是不是一定要相互接触才能产生力？相互接触的两个物体一定有力产生吗？请举例说明。 三、力的作用是相互的 教师举例：手拍桌子，手会感觉疼，引出力的作用是相互的。 学生实验：拿一支圆珠笔，笔尖向上竖立在桌面上，用手指轻压笔尖，手指会有什么感觉？(有些疼)这是为什么？ 这说明力的作用是相互的。 四、力的作用效果 请一位同学上台表演压健身臂力器。（演示） 师：同学们注意观察，臂力器的形状有什么变化？(变弯) 举例：射箭时拉弯了弓。这些现象说明力可以使物体的形状发生改变（简称形变） 学生举例，如：坐沙发、捏橡皮泥、掷铅球时地面砸个坑等。 学生观察插图：踢足球场景 甲球员用脚踢球，球由静止变为运动：乙球员用头顶足球，足球改变了运动方向：守门员用手接球，足球由运动变为静止。 师：物体由静到动、由动到静以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。 运动状态包括运动的快慢和运动的方向，运动的快慢和运动的方向只要有一个发生了改变，我们就说物体的运动状态发生了改变。 五、小结 板书 设计 5.1 力 一、力是物体对物体的作用。　二、力的作用是相互的。　三、力的作用效果： 课 堂 练 习 １、判断下列物体的运动状态是否发生改变。 ①苹果落地 ②火箭升空 ③火车进站、出站 ④汽车匀速转弯 ⑤地球同步卫星 ２、说出下列几种现象所对应的力的作用效果。 A．用力揉面团，面团的形状发生变化。Ｂ．篮球撞击在篮板上被弹回。 Ｃ．用力握小皮球，小皮球变瘪了。Ｄ．阵风把地面上的灰尘吹的漫天飞舞。 3、暴风雨来临了，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹的漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了（形变），使落叶的（运动状态）发生了改变。 教学反思 天保中学 物理 组集体备课卡 主备人：李剑 使用人： 第 1 课时 总序第 2 节 课 题 7.2力的描述 研讨时间 执行时间 三维 目标 (1)?了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。(5) 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 (6)通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 重点难点 1.力的三要素　 　2.力的图示 教学准备 多媒体播放设备、 力的描述课件等 教学程序（主备） 集体研讨 个人修改 一、力的三要素 利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？ 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 　学生观看录像，踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时 …… 　引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 引导学生做教材19页图8－2－1的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 　力的三要素：力的大小，方向和作用点。 二、力的单位 老师给出力的符号：F；力的单位：牛顿（N）。简单介绍牛顿。 （1）两个鸡蛋、一袋方便面所受的重力约1。 (2)一个中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。 三、力的图示 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )…… 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？ 老师假设刚才录像中人拉车的力为10