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口语教学片段设计表 姓名：张云霞 所在工作坊：晋师同行 话题：描述人物的外貌特征 材料：七年级下Unit 9 Section A (1st) 学习者描述与分析：对于初一下半学期的学生来说， 他们已经学过有关人物器官的单词， 词汇并非难点， 但是如何描述人物的外貌特征的句型，学生只有在这节课之后才能习得，因此，能恰当使用be\ have的正确形式询问并描述人物的外貌（身高、体重、发型、及其他装饰）是本节课的重点及难点。所以我会通过有趣的的卡通人物图及明星图吸引学生的眼球， 并设计游戏促进学生参与的积极性和表达的欲望。 学习目标：1. 能理解并掌握描述外貌的词汇；2. 能用正确的语音语调、what引导的特殊疑问句和选择疑问句询问并描述人物外貌；3. 能正确使用动词be/ have 表达不同人称的人物外貌 教学准备（如handouts、音视频材料、教学设备等）handout、音频、图片、多媒体 教 学 步 骤 (根据需要增减) 步骤与时间分配 教师活动 学生活动 互动形式 听音乐，导入本课目标（2） 播放音乐， 让学生猜歌手是谁， 简要谈论该明星， 设问如何用英语描述韩红的外貌， 教师介绍， 让学生感知语言，导出本节课语言目标 听音乐， 猜猜明星， 并谈论自己是否喜欢她及原因；听问题，思考如何用英语描述人物的外貌，明确目标 T - Ss T - S 看图学习词汇， 感知句型结构（10） 依次呈现卡通人物图片， 分步学习如何描述人物的身高、体重、发型的词汇和句型，注重语音与语调的指导，同时板书让学生观察三个句型结构的区别， 尤其是什么时候用be、什么时候用have 看图理解不同外貌特征的词汇的含义、跟读教师学习正确的发音，并仔细听感知句型的表达， 观察板书， 体会句型结构的差异What does David look like? be tall / short /heavy/ thin be of medium height /medium build have long /short straight /curly hair have big /small eyes Is he /she tall or short? Does he /she have straight hair or curly hair? T - Ss T - S T - S - S 介绍自己的外貌（5） 教师示范介绍自己的外貌，让学生听并模仿I am tall /short / of medium height. I am heavy /fat /thin /of medium build I have long/ short /straight /curly hair. I wear glasses. 学社模仿教师介绍自己， 熟悉词汇和句型 T - Ss S -T S - Ss 听猜游戏（8） 呈现明星们的图片教师做示范介绍第三人称的外貌，学生集体听，看谁先猜出给予表扬和奖励。 学生看图片， 认真听教师感知句型的同时， 理解内容并对号入座， 猜出形影的明星是谁，并模仿教师与同伴展开猜谜游戏 T - S S -S S - Ss 大家来找茬（5） 呈现双胞胎的图片， 让学生用英语描述图中人物外貌特征的相同点与不同点， 练习三单及复数they人称的句型 看图， 用英语描述图中人物外貌特征的相同点与不同点，用句型结构He/she is/ has … They are…/ they have… S -S S - Ss Role play（5） 教师创设寻人的情境， 让学生根据提供的对话提纲展开练习， 达到巩固及灵活运用语言的目的 根据穿射的情境和对话范例，展开角色扮演活动A: Can you help me? B: Yes. My friend, Tom is lost this morning. A: How old is he? B: … A: What does he look like? B: … A: Is / Does he…? B: He…When you meet him, please call me. A: Ok, sure. B: Thank you. A: You are welcome. 教学反思 ： 本节课， 我采用任务型的教学模式， 通过设计不同的游戏活动和情境室的角色扮演，让学生在参与和实践中逐步感知、理解、体会、运用语言结构， 利用板书和教师的示范突破重点和难点， 让学生在不同的任务中有不同层次的收获。由于图片和游戏能更好激发学生的兴趣， 所以学生的参与度很高， 语言的熟练度也得到保障， 语言学习目标得以达成。 （注：上表中“互动形式”的填写请参考“常见英语课堂互