小英雄雨来教案设计.docVIP

小英雄雨来 教材来源：小学四年级《语文》教科书（人民教育出版社出版） 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第四组 主题：战争与和平 课时：两课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐孩子们对和平的呼唤，通过本组教材的学习，让学生的心理受到震撼，受到洗礼。真切的了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。 2、教材分析1．课文简说。 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。 第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。 第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。 第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子!”“有志不在年高。” 第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。 本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。 选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育；二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。 学情分析： 学生进入四年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。以上能力具备，为学习本课打好了基础。 教学目标 1．认识8个生字。 2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3．理解“有志不在年高”等句子的意思。 4．给课文的每个部分加小标题。 ． 评价任务 1、认识8个生字词.。 3. 了解文章的主要内容，给课文加小标题，学习雨来的品质。 教学过程 教学环节 教学活动 评价活动 一、激发情感，参与预习 1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 思考问题 对小雨来感兴趣 并参与朗诵和雨来事迹的记录 （完成目标一） 二、教师总结 通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 观看图片，体会雨来锁在的生活环境 三、入题 出示课题：　　（1）理解课题：　　　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄 四、学习预习 （1）出示预习提纲 思考题：　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？　　 B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？　　 第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？　　第六段：雨来怎样机智脱险？　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 （掩护李大叔、和鬼子斗争） （评价目标二） 五、汇报预习，交流解疑 1、询问学生在预习中的不解之处。2、汇报预习的情况。3、分角色朗读，参与评价。 4、分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？　　 5.试着读一读，在组内分角色读一读。6.指