拼组图形改良版说课稿.pptVIP

尊敬地各位专家、老师： 下午好！ 昨天丁老师以语文学科为例和大家分享了信息技术与语文课堂教学的有效整合，今天我非常荣幸借此机会与大家分享我校在光彩云课堂中，信息技术与数学学科教学的有效整合的一些尝试和做法。 以西南师大版小学数学二下《拼组图形》一课为例，从以下六个方面与大家分享交流。 西师版二下 拼组图形 重庆北碚朝阳小学（状元校区） 执教人：刘雪婷 一、教材分析 《图形的拼组》是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第四单元认识图形第三课时的内容，它是在一年级对长方形、正方形、三角形、圆的初步认识以及二年级上册对角的初步认识，并能进行简单辨认的基础上和二年级下册进一步安排长方形、正方形特征及平行四边形的认识之后编排的，重点需要解决利用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的特征，从边和角的特征去认识图形特征，拼组图形。 二、学生分析 学生在一年级时对三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆等平面图形有了初步认识，对其形状有初步感知。二年级的孩子注意力容易分散、好动，本堂课如果采用传统的方式需要用于操作的学具很多，在课堂上收拾整理学具浪费很多时间，大大降低了课堂效率。利用云课堂，用pad上的软件操作代替部分学具，既节约时间，又激发孩子的学习热情，同时对孩子的作业反馈也很及时，充分培养学生的空间观念和动手实践能力、创新思维，大大提高课堂效率。 三、教学目标 基于上述分析特制定以下目标： 1．学生用三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。 2．学生经历用学具及拼图软件进行拼摆、设计等拼图的活动过程，加深对简单几何图形的理解，培养学生观察、动手实践、合作交流的能力，发展空间想象力和审美意识。 3、通过微课等云课堂信息技术手段，激发学生的探究欲望，充分感受学习的乐趣，培养学生热爱生活的情感。 教学重点：经历用三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆等一些基本的 图形拼出组合图形的过程，加深对简单几何图形的理解。 教学难点：创造性地拼图，并给拼组图形取名。 教具、学具准备：实物投影仪，师生pad、拼图软件、卡纸制作的三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆。 四、教法和学法 《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。教师多次利用谈话法，主要激发学生玩拼图游戏的欲望，是让学生主动思考，促进思维的发展，语言表达能力的提高，谈话结束，师用规范科学的语言总结，强化学生的学习收获。教师在学校完成拼图后合作交流，采用讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，提高语言表达能力。老师利用微课创造情境、学生通过观察、游戏法参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的拼组及感受数学的美、培养创造力。针对教材我在设计时力求体现“自主探索、合作交流”的精神，把信息技术融入学科教学，利用师生pad及软件的操作，实现课堂快捷互动，把“学生主体、教师主导、双主共学”的理念融入课堂当中。 五、教学过程 共分为“激趣引入——自主探索——巩固深化——总结提升”四大环节。 第一环节：激趣导入 1.通过谈话：“孩子们，在前面的学习中你们认识了哪些平面图形呢？”让学生回忆基本图形（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）。（板书：基本图形）。 2.通过观看微课，欣赏由基本图形组成的美丽图案，感受数学的美，激发学习兴趣。（板书课题） 【设计意图】兴趣是最好的老师。开课时通过提问和观赏，直奔主题，吸引学生注意力和兴趣点，将学生全情卷入到学习之中。 第二环节：自主探索 以例3的情境为素材进行教学。 （1）以提问的方式请学生观察：图上是什么？仔细察小树、房子、车子的每个部分分别像我们学过的哪些平面图形？让学生观察实物，想象各部分的形状。 （2）让学生任选其中一个物体用学具摆一摆，小结出自己的想法：各部分具有哪些平面图形的特征，就用这个平面图形来代替。 （3）教师小结：用学过的基本图形能拼成生活中美丽的图案。在拼组时，想实物的每个部分分别像什么平面图形，我们就用这个平面图形来进行拼组。 【设计意图】：通过学生看、想、拼、说等活动，让学生亲身经历由实物抽象出平面图形-动手实践-小结方法的过程，体会拼组图形的乐趣，培养动手能力、语言表达能力、促进空间观念的发展。 2、以例4的情境为素材进行教学。 （1）通过谈话：孩子们自己当小小设计师来拼组图案吗？激发学生学习的