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创新教师管理，打造“双师”团队 海门市教育局 建设“双师型”教师队伍是职业学校实施人才培养模式改革的必要条件，也是提高职业教育核心竞争力的关键。在职业教育快速发展的历史进程中，如何建设一支适应经济社会和教育改革发展需要的“双师型”教师队伍，是每所职业学校校共同关注的问题。我市作为江苏省职业教育创新发展实验区，自实验区创建以来，不断奋发进取，开拓创新，在培养“双师型”教师队伍建设方面进行了有益的探索，并取得了一定的成绩。 一、双师型教师队伍建设取得的成果 自实验区创建以来，根据“立足海门，突出南通，服务江苏，面向长三角，着力培养地方经济社会发展急需的技能型应用人才”的办学定位，提出了建成“名师领军、能教会做、德艺双馨、专兼结合”的 “双师结构”优秀教学团队；提升和优化教师队伍的“双师”素质和“双师”结构的双师队伍建设目标。以专业建设为平台，围绕课程体系、教学内容和教学方法的改革，加强专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设，致力于建设“一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平双师型教师队伍”， 以教学名师、专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面带动提升职业教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。选派专业教师到企业挂职锻炼，参加科研和技术服务、接受业务培训，提高实践能力和职业能力，鼓励教师参加学历进修和职教师资培训，提高专业能力和职业教育教学能力；使专业带头人成为专业能力强、教学业务精、善于学习、善于创新，且具有一定行业影响力的中职教育专家。我们还制定了《兼职教师聘任管理办法》，聘请行业专家、企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，作为在职教师的有益补充，努力建设满足工学结合专业教学改革需要的“双师”结构教学团队，把我市建设成为“省内领先、国内一流、现代化和国际化”的创新发展实验区夯实积蓄强有力的师资基础。我们通过校本培训、省市和国内外培训，使我市职业教师队伍的整体水平有了较大的提高，教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力有了明显提升。自创建以来，我市职教系统新增南通市以上骨干教师12名，在省级以上报刊上发表论文350篇。 二、建设“双师型”教师队伍的具体措施 （一）多角度创新队伍建设机制 以创新“双师型”教师队伍建设政策机制为突破口，以校企合作师资培养培训体系建设为保障，以教师队伍数量补充和优化配置为重点，全面提高我市职业学校教师队伍整体素质。一是严把新教师“进门关”和“考核关”。对新教师“进门”和一年后的考核，教育局专门成立由人事科、教师研修中心、专业骨干教师共同组成的考核小组，公开考核，当场量分，能进能出、能上能下，刚柔并济、科学合理的考核机制极大的调动了新教师的积极性，为鞭策他们尽快合格、适格到成熟奠定了坚实的基础。二是完善教师评价机制，加强教师的过程跟踪评价，进一步细化、量化考核内容。我们完善学生、家长和社会等多元主体参与的指标体系和考核细则，努力使考核更具开放性、针对性、合理性和可行性，并将评价结果作为绩效考核、评优评先、干部选拔、职称评定的直接依据。三是优化考核激励机制，通过“薪酬激励、参与激励、荣誉激励、提升激励”等多种方式激发教师内在的动力，形成一个敢为人先、你追我赶、奋勇争先、能手辈出的良好格局。四是改革教师评聘机制和考核标准，研究制定聘用兼职教师的相关政策，落实教师在职进修和企业实践制度，加大专业带头人和骨干教师培养和考核力度，形成“能者上、庸者让、差者下”的人事管理制度，事业留人、待遇留人、感情留人。五是完善岗位聘任机制，加大校内分配制度改革。适当拉开收入差距，进一步强化激励和竞争机制，让岗位聘任充满生机和活力，真正激发起广大教师的积极性和创造力。完善岗位设置、岗位责任与聘任办法，加强业绩考核与岗位管理。坚持培养与培训并举、专职与兼职结合，提升职业学校教师专业水平和整体素质，建设高水平“双师型”教师队伍，形成一批校企合作、产教结合的优秀双师型教师团队，培养一批国内知名技能大师，造就一批省内职业教育教学名师、专业学科带头人。 （二）多渠道提升教师四种能力 以教学名师、专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面提升教师的职业素养、专业能力、实践能力、职业能力和教学能力，努力打造一支打造校企合作、产教结合、专兼互补的优秀教师团队，造就一批技术能手、教学名师、专业领军人才和职业教育专家。 1、加强师德建设，提高职业素养。 师德建设是重中之重，师德师风建设作为我们教育工作的头等大事来抓。每年暑期之前我们都组织对全市职业学校教师进行师德考核，采用个人小结、小组评议、民主测评、领导考核等形式，从德、能、勤、绩等方面对每一位教师的师德师风进行全面评估，对优异者给予重奖，对不佳者进行诫免谈话并限期整改，这些举措产生了良好的政策导向作用。目前，我市职业教师教学严谨、作风优良、师德