论情感因素在数学教学中的作用.docVIP

示范性综合改革 项目论文 学员编号： 论情感因素在数学教学中的作用 学院名称： 数学与信息科学学院 专业名称： 学 科 教 学（数学） 研修类别： 高 端 研 修 项 目 姓 名： 赵 红 娟 2015年6月  论情感因素在数学教学中的作用 摘 要 论文分三部分：（一）课题的提出。（二）情感因素对学生学习活动的影响。（三）发挥情感因素在数学教学中的作用的策略。主要通过一系列的理论和教学实践阐述情感因素对学生认知、潜能开发、创造力的发展、学习兴趣的培养、自信心的建立等方面所发挥的巨大作用。 关键词 数学教学；情感因素；作用 1问题的提出 我国长期以来由于家庭、社会、学校等诸多方面的原因造成许多学生对学习本身缺乏应有的兴趣，而是在家长、老师的逼迫下去学习，缺乏学习的主动性，从而产生苦学和厌学现象。造成这种现象的原因主要有： 1.1 无法摆脱应试教育的束缚 许多老师迫于“应试教育”下的各种压力，为了片面追求升学率或所谓的高分，不得不加班加点地为学生补课，不惜以牺牲学生的业余时间和身心健康为代价，使学生整日挣扎在无休止的作业之中，无法自拔。 1.2 教育方法不当，忽视孩子的情感需要 一些家长和教师教育方法简单、粗暴，不能民主、平等地对待孩子，一厢情愿的给孩子做各种安排，孩子如不顺从，不是想办法和孩子沟通，而是不断施加压力。在实施教育时，否定、挑剔、批评多，而肯定、赞赏、鼓励少。只重结果，而轻视方法和过程，忽视孩子的情感和内心体验。 上述原因让学生觉得学习没有欢乐可言，将学习视为一种负担，在心理上形成一种压力，在学习过程中产生痛苦的情绪体验，进而产生厌学情绪。这种消极心态严重影响了学生的学习积极性，直接影响着教学效果。影响学生的身心健康，使他们得不到全面、和谐、健康的发展。 在教学中曾遇到一个六年级学生自己给自己画“0”分的事。我一直在思考这样一个问题：是这些孩子真的愚笨到什么也学不会的程度吗？不是，是长期学 习上的失败使他们对学习产生抵触情绪，从而关闭思维的大门，自暴自弃的结果。这难道不是我们教育的悲哀吗？ 随着社会的发展，人们越来越深刻的认识到，使学生获得积极的情感体验、健全的人格、积极向上的人生态度比获得知识本身更重要，因为前者首先对学习本身有着巨大的促进作用，同时又是学生全面、和谐、健康发展的重要保证。所以，新课程标准明确指出：“使学生获得数学基础知识与技能的同时，更要关注他们的情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展。”让学生“在学习活动中获得成功的体验”、“建立自信心”。[1] 2 情感对学生学习活动的影响 2.1积极的情感能促进学生认知的发展 一般来说积极的情感在人的认知过程中起协调组织作用，工作效率高；而消极的情感起破坏瓦解或阻断的作用，工作效率低。美国学者帕特里克的实验支持了这一观点。他通过对学生在不同气氛中的认知活动的对比实验发现：在良好的学习气氛中，学生学习情绪高涨，对知识感受性高，记忆深刻，思维敏捷，注意力集中。积极的情感能促进学生潜能的开发和创造力的发展。在压抑的学习气氛中，学习情绪低下，认知活动效率下降，机械重复和混乱反应增多。 2.2积极的情感能激发学生内在的学习兴趣。 由于积极的情感能促进学生认知的发展，提高学生的学习效率，同时又能最大限度的开发学生的潜能，促进学生创造力的发展，所以非常有利于学生在学习上获得成功，从而获得更积极的情感体验，促使学生争取学习上的更大成功，形成良性循环。这样就能激发起学生内在的学习兴趣，从低级兴趣到高级兴趣，从不稳定的兴趣到稳定的兴趣，从短暂的兴趣到长久的兴趣。让学生带着兴趣走进课堂、走进学习生活，并从学习中获得巨大的精神快感，使学生感到课堂是一个充满快乐的地方，学习是件充满快乐的事情。这样就不会把学习当成一种负担，而会当成一种精神享受，激励学生不断的在知识的海洋中畅游。曾经看过这样一个报道：一个成绩一直处于中下等、被老师判为“死刑”的学生，家长在无奈的情况下给他报了中专，让他学了电脑，想让他有个一技之长将来好有个饭碗。然而由于家长的正确引导，激发了这个孩子对电脑的极大兴趣，从而使他的潜能得 到空前的发挥，由一个连中专都没毕业的少年，成为登上大学讲台给大学生讲课的少年电脑专家。用他母亲的话说：“原来是我逼着他学习，后来是我逼着他休息……他创造了一个又一个我做梦都想不到的奇迹。”这是一个多么有力的兴趣、情感、潜能、成功的辩证关系的例证呀！ 所以古今中外的教育家和教育界的有志之士都非常重视情感因素在教育教学中的功效。从孔子的“知之