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小学数学作业设计的改革与创新 洛阳市偃师市缑氏镇中心小学 郑晓庆 内容提要：以新课程标准为依据，本着素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，我们开展了新理念下小学数学作业设计的改革与创新的研究，对数学作业的形式进行了改革与创新，主要有游戏性作业、语言型作业、绘画式作业、故事式作业、设计课题式作业、和数学日记。通过实验，取得了良好的效果。 关键词：新理念 作业设计 改革 创新 随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。我们本着素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，开展了新理念下小学数学作业设计的改革与创新的研究，这是广大一线教师走进新课程必须面对并解决的具体课题，对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）有较强的现实意义。 心理学研究表明，小学生的无意识注意占主体地位。难以长时间关注一件事情,尤其是对于自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。对于相对枯燥缺乏感性的数学作业自然会产生排斥的心理。传统的数学作业中常常出现这样的问题：习题形式单调、陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：“当学生对学习内容的练习活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极地思考，大胆地探索，从而优化自己的认识活动，促进学习。”学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一些情境和活动，让作业充满趣味性。使学生一看到作业的内容就来劲，就跃跃欲试，把作业看作是没有负担的学习，乐在其中。我们针对小学生的年龄特点和现有数学作业中存在的弊端，对于现有的数学作业有必要在作业设计方面进行一些尝试和革新，以便更好的帮助每个学生彻底地开发他的潜在能力，开发学生的多种智能，并帮助学生发现其智能的特点和业余爱好，促进其发展。 （1）游戏型作业 游戏是小学生喜闻乐见的活动形式。因此设计形式活泼、富有趣味的游戏作业，将所学的知识蕴涵于游戏中, 是学生最喜欢的数学作业。也是培养学生实践能力、创新意识、创新能力的一种好办法。学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏天地、学习的乐园。 如：学了“数的整除”后可让每位学生发挥自己的聪明才智，把自家的电话号码或手机号码进行设计包装，考考大家，这样师生互动、生生互动，既充分利用本单元已学的概念——因数、倍数、素数、合数等知识来设计问题，又理解掌握了本单元的有关概念。学生学习积极性很高，都在为自家的电话号码精心“设计”好的问题，都想通过自己有“挑战性”的问题来“难倒”同伴，这充分展示学生做作业的自主性、独立性和创造性，突出了学生的主体作用。 新教材，从内容到形式都给学生以耳目一新的感觉，以新鲜吸引学生，产生直接兴趣。新教材为教学中创设了丰富多彩的问题情境，如“小动物回家”，“打靶比赛”，“快乐的星期天”等很多游戏，生动的画面，引人入胜的场景，很容易吸引学生的注意力。在教学中充分利用教材本身的这一优势，激发学生的做题兴趣，使学习数学变成儿童的一种心理需要，使学生真正成为学习的主体。在作业的设计上，尝试将呆板的题目要求，换成贴近学生情感的新颖名称，如：我比电脑算得快（口算）、啄木鸟诊所（改错题）、对号入座（填空题）智慧屋（动脑筋题）等等，用学生喜欢的卡通人物将作业一一呈现，，学生深深被吸引，做题的兴致自然大增。 （2）语言型作业??? 在低年级学生的学习中，语言的训练是不容忽视的，在教学中有意识地设计对话型的作业，充分发挥语言对学生的思维条理性的促进作用，让学生在与家长、同学的交流中，做到表述清楚、有条理，通过语言的激化作用，对新知识得以巩固和深化。如：学过除法的初步认识以后，我们布置了这样的作业，选择一幅包含信息较多的图片，让学生将图意说给父母或朋友听听，并根据图中所提供的信息，说出不同的除法算式，并逐一说说算式的含义，请父母或朋友为你的表现做评定。再如布置“请老师到我家做客”的作业，设计了这样一段：“小朋友你喜欢老师吗？你欢迎老师去你家做客吗？真是可惜，我不知道去你家该怎样走？你能不能做一个“小向导”，利用地图和学过的方位知识，向老师介绍一下从学校到你家怎样走吗？看看听你的介绍，我是不是能很顺利