走出“精英教育”,让每一位学生成功.docVIP

走出“精英主义”，让每一位学生成功 苏州市相城区陆慕高级中学（215131） 袁开浩 当前世界普通高中教育改革与课程改革的使命是：使每一所学校成功，使每一位学生成功。而我国的普通高中多年来在“应试教育”的大背景下，实施“精英主义”的教育政策，使高中俨然成为大学的预科，造成了千军万马过独木桥，少数精英升学，绝大多数学生陪读的局面。这样的教育是失败的，也是可怕的。因为国家的建设不是靠部分“精英”的力量，而是靠广大人民群众集体的智慧，全民族的素质普遍提高才是根本。我国的高中教育历来满足于为大学输送“合格”的新生，这是片面而畸形的。面对二十一世纪的挑战，世界各国特别是发达国家都在寻求高中教育改革之道，着力瞄准“面向全球”的“全球性教育目标”，培养高中生“具有世界公民的意识与态度”（韩国），成为“现代社会警醒的公民”（法国）。可以想象将来只有少部分的“精英”撑起来的中国会是什么模样。体现“精英主义”最明显的一门学科就是数学，我结合自己的教学针对“精英主义”谈一些浅见解和大家商讨。 一、挖掘数学“简单美”是走出“精英主义”基础 高中数学新教材的编写，无论从整体还是各章节，知识的内容本身是简单的。近几年江苏省高考数学试题，充分体现了“立足基础，彰显成功”，这就是数学简单美最有力的证明。就拿三角函数这一章来说，学生觉得知识碎、公式多难掌握。事实上，知识点由任意角的三角函数的概念展开，诱导公式记住“奇变偶不变，符号看象限。”符号记住“一全、而正、三切、四余”。两角和与差的三角函数公式，记住“正余余正符号同，余余正正符号反” 得两角和与差的正、余弦公式再展开，其它公式很快推出。数学的简单不仅表现在知识上还表现在方法上。无论多么综合的题都是由一些简单的知识块构成，只要同学把每一知识块的内容掌握好，然后“大题小做”就可以了。教师为了解决难点，常常是直奔主题，讲了多个例题，最后是大部分同学仍是“云里雾里”，渐渐的我们就失去了这部分听众，“精英主义”就这样诞生了。人们常说：“把复杂的问题变简单了就是创造。”只要老师在教学过程中多做有心人，多动脑筋挖掘数学中的“简单美”，就能让学生觉得“数学其实很简单，是人人都可以学好的。”那么“精英主义”就无以立足。 二、建立“和谐关系”是走出“精英主义”的根本 这里的“和谐关系”是指新型的师生关系、同学关系。我国过去的传统教学有它的优点，但常常出现重“主导”，轻“主体”，重“学会”，轻“会学”，重“结论”，轻“过程”等弊端，束缚了学生个性发展和创造性的发挥。这次进行课程改革的主要目的就是发展学生的个性、潜能，培养学生的创新精神与实践能力。“题海战”是传统应试教学下的产物，搞的是“题型+方法”的大运动量的训练．它注重个知识点的死记硬背，注重基本题型的反复练习，注重三段论证式的逻辑推理，这虽然可以有效地应付对无疑是个巨大的打击对于习惯于套用现成方法和现成题型，习惯于“题海战”的考生来说，显然不能适应“题海战”说不，把学生从题海中解放出来，让学生学轻松的数学，让更多的学生体会到成功的喜悦，使数学不再是学生心中永远的痛。就一定可以让“精英主义”遁于无形。 四、“因材施教”是走出“精英主义”关键 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”不同的学生在认知方式和思维策略上存在着不同的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，对于问题的设计教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都参与对学习有困难的学生，教师要多给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，从而增强学习数学的信心和兴趣。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师可以为他们提供一些有价值的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能，让他们在数学有所作为。 - 2 -