《美术是人类文化的造型载体》教学设计.docVIP

《美术是人类文化的造型载体》教案 一、教学指导思想 　　通过教材突出体现出的人文精神，引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品折射出的时代文化特征无不印刻着历史的烙印。从而形成一种良好的美术欣赏习惯以及发现各种关系的综合思维能力。 　　教材选择了一些中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生领会美术在人类历史进程和社会发展变化过程中，是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。 　　教材精心策划了四个不同的“思考与讨论”活动，为开展教学和学生自学提供了很好的引导。此外，还提供了一些名家关于美术与文化关系的理解。 　　1、显性内容与目标 　　通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 　　2、隐性内容与目标 　　通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。 　　理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。 什么是人类文化？ 1、? 请学生独立思考后得出自己的答案、? 得出结论： 给文化下个准确的定义是很难的，但学者专家还是试图从不同的角度作出了自己的解释：有人认为文化包括人在生活中学习得到的知识、信仰、法律、风俗习惯等等。《大不列颠百科全书》的定义是：人类知识、信仰和行为的整体。它包括语言、思想、信仰、风俗习惯、禁忌、法规、制度、工具、技术、艺术品、礼仪等有关成份。 由此可见：文化的涉及面非常广泛，凡是人类生活的方方面面都包含其中。、举例阐述：老师的衣着就是人类文化的反映。原始人、唐朝人、清代人都不能以我这样的仪表出现，当然，我也不能以他们的出现在同学们面前。 A你从服饰的演变中看到了什么？ B服饰美的主要特征是什么？ 总结同学回答并且讲解不同时期的服饰反应出不同时期的经济文化的特点。 （提示：我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。） 2、结合中学生接受能力，展示建国到现当代的校服的变化 设置讨论情景：当代校服能不能体现中学生的精神面貌，能不能体现当今时代的发展 同学回答积极踊跃。 善于总结 总结每一组图片背后所反映的时代的经济文化特征，从而回应主题，突出主题。 从美术的其他方面（绘画、雕塑、建筑等）来体现美术是如何承载人类文化的。 a、课件展示三幅唐代人物画《簪花仕女图》、《捣练图》、《虢国夫人游春图》 学生在欣赏的过程中，思考讨论以下问题： A唐代是一个怎样的社会？ B从作品仕女的华美服饰和精美的首饰中，你看出了唐代的哪些信息？ C从作品描绘的仕女面庞、体态，你能说出唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 学生小组讨论，找出答案，教师归纳小结： 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超，唐代是一个经济发展较快、鼎盛的社会。唐代崇尚女性美丰腴的审美观念。 b、课件展示不同地域的建筑作品，通过思考与讨论问题，从建筑中看出不同地域的文化区别 《龙泉寺》——佛教 《布达拉宫》（西藏）——藏传佛教 《白云观》——道教 《伦敦圣保罗天主教堂》（英国）——基督教 《伊斯法罕大清真寺》（伊朗）——伊斯兰教 师：从建筑材料、建筑样式、建筑环境三方面找出西方的教堂和中国的寺庙道观的区别。 学生讨论回答后教师归纳总结： 英国教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希腊的立柱和罗马的穹窿顶，高耸的尖顶将人的意识导入“天国”；中国的道观采用中国传统的建筑样式，以砖木结构为主，建于山林之中，体现了与大自然融合的哲学思想。 三、课堂小结 美术作品不仅能带给我们美感和实用价值，还可以通过其自身的造型和形象因素向人们提供许多信息，以便了解一个地域、一个时期社会的文化及诸多方面。因此说“美术是人类文化的造型载体”。