春江花月夜学生版.docVIP

春江花月夜 【学习目标】 1、找出诗中的意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、学会诗歌的鉴赏方法——“置身诗境，缘景明情” 3、懂得诗人由感受春江花月夜的美景引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情 。 【学习重点】 1．赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2．提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 【学习方法】 自主、合作、探究 一、回顾预习 1．作者简介 张若虚（生卒年不详），扬州人。曾任兖州兵曹。中宗神龙（705～706）年间，与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”，驰名京都。玄宗开元时尚在世。《全唐诗》仅存其诗二首，一首是五言排律《代答闺梦还》，另一首即《春江花月夜》，是被誉为“孤篇压全唐”的千古绝唱。其人才气横溢，情思浓郁，神采飞扬，意境清美，其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，反映出盛唐前期的社会风貌和时代气息。 2．解题及写作背景 《春江花月夜》为乐府诗。 作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。诗歌格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础，对诗歌的继承和发展影响极为深远。 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。 二、自主、合作、探究 1．学生听读诗歌，正音正字，初步了解诗歌。 2．学生诵读诗歌，注意诗歌意象、意境，培养语感。 3．教师点拨难句，学生整体把握诗歌内容和大意。 明确：这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，蕴含着对重逢的美好企盼。 4、【诗歌结构】 第一部分（开头8句）：依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。 第二部分（接下8句）：由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。 第三部分（余下20句）：由观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为两层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。 三、当堂达标 景：春江花月夜的美景 1、齐读开头八句诗人哪些意象？ 2．迷离的月色反映了江边诗人怎样的心情呢？ 3、思考：此时月的状态如何？ 理：哲理思考 1、接下八句为第二部分 4、思考：此时月的状态如何？ 情：思妇游子的思念之情 齐读17-36思考：美景和人生的思考又触动了诗人怎样的情感呢？这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括。 2、思考：此时月的状态如何？ 四、反思提升 五、拓展延伸 注意目标，心中有数。 仔细阅读 用心分析 合作探究 积极展示 肥城市第三中学高二语文学案《 第二单元》 使用时间：2014年12月 日 制作人：赵芳 张秀萍 袁书燕 赵华夏 审核人：高二语文全体成员 班级 姓名 小组 4