生3411五下三四周第二单元知识积累与阅读.docVIP

五年级语下第二单元1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 ????比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光 。 2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。 ????4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ ????6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 ????7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心 （）成分残缺指句子不完整，缺少某个成分，使表达的意思不明白的一种病句。如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。 2“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。 3、?“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。 ??? 句1缺主语，句2缺谓语，句3缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。 （）重复累赘是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。 牧童唐 吕岩舟过安仁宋 杨万里清平乐·村居宋 辛弃疾浪淘沙唐.刘禹锡一：看拼音写汉字。ǔ jué fáng ài pēi tāi tiān fù yòu zhì xiū kuì （ ） （） （ ） （ ） huò huàn chī mí suō yī cán kuì zhān mào xìng kuī（ ）（ ） （ ） （ ） 二：找出下面词语中的错字并改正过来.情不自尽（ ） 随心所遇（ ）（ ） 杯水车新（ ）禁飘带舞（ ） 严阵以侍（ ） 居高邻下（） 兴高彩烈（ ）给加下画线的字选择正确的读音划“√”。???????好似（shì??sì ）???亡赖（wán??wú）? ?清平乐（yuè??lè）? 樱桃（yīn yīng）咀嚼（jué?jiáo）? ?? 困窘（jiǒn??jūn）??? 剥（bāo??bō）莲蓬ìng） 倭（wō??wěi）瓜 袍（páo??bāo）子 翁媪（ǎo??yùn） 薄雾（báo bó） 四：写出下面句子的修辞手法.1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（???????） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（???????） 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（???????） 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（???????） 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（????） 6、骆驼是沙漠之舟。（???????） 7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（???????） 8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ?????） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（?? ?????） 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。???（ ?????）（????????） 11、生物真是人类的好老师啊！（????????） 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ??????） 13、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（???） 14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木