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中学生创新作文教学研究 中学生创新作文教学研究 研究生： 李莉 指导教师：迟永长 专业方向：学科教学语文 中文摘要：创新教育是时代的要求。创新作文教学是创新教育在作文教学中的反 映。作为作文教学具体实施者的语文教师，应该坚持创新教育观念，开创创新作文教学 的新思路。文章从分析传统语文教学的弊病入手，阐述创新作文教学的重要意义，学生 作文存在的问题及相应的解决办法。 关键词：创新教育 作文教学 创新方法 一、创新教育与创新作文教学 (一)创新教育与时代需求 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人 才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。创新教育的提出正 是社会经济活动对于人的要求在教育领域的反映。1999年国务院《关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》中就说，实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力 为重点。 如何通过教育促进整个社会的创新行为，培养具有创新意识和创新能力的国民，已 经成为世界各国教育界共同关注的课题。自20世纪8D年代以来，为适应越来越激烈的国 际竞争，美国和俄罗斯这两个原本在教育方面比较发达的国家更加重视教育问题。不仅 政府颁布教育改革的法令，增拨教育改革的经费，实施教育改革的措施，而且大批教育 研究的专家、学者也在扎扎实实地开展旨在培养创新人才的创新教育的研究，并取得了 一些可喜成果。 学校的教学工作担负着全社会培养具有创新意识人才的主要任务，作为学校教学重 要组成部分的作文教学，在创新教育的时代大背景下，也提出了创新作文教学的教育理 念。作文教学是一种语言文字的综合训练，是衡量中学生语文能力的重要尺度，在整个 语文教学中占有十分重要的地位。“写”的能力是一种综合能力，它牵连着语文教学中 听、说、读的语文能力。作文教学质量的好坏，决定着语文教学的生命力和语文课的社 会价值。2000年版《中学语文教育大纲》关于写作教学改革的一个重要的标志性思想就 是“鼓励有刨意地表达”。2001年国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》 (实验版)对写作创新思维能力有了更高更具体的要求。面对这一新的课题，要想达到 所谓“新思维、新表达、真体验”的最佳境界，教师作为学校教学丁作的具体实施者， 必须坚持“刨新”教育观念和教学模式，贯彻创新作文教学。真正完成教学观念的转 变，教师角色的转变，教法形式的转变以及教学内容的转变，积极培养学生的创新意 识，激发学生的创新精神，提高学生的创新能力。 对创新教育的界定，目前是众说纷纭，不同学者提出了不同的见解。笔者较为赞同 中央教科所阎立钦教授对基础教育阶段创新教育的解释——即“创新教育是以培养人的 创新精神和创新能力为摹本的价值取向的教育，其核心是在认真做好普九的基础上，在 全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战．着重研究和解决基础教育中 如何培养中小学生的创新意识、创新精神孝}|创新能力问题”，从中我们不难看出创新重 视主体价值，尊重人的个性差异、使每一个人个性健全发展。创新教育是与社会经济生 活内在整和的教育，是与社会生活确立起新型关系的教育。客观说来，创新或刨造在我 们教育中并不是一个新提法或新观念。陶行知写过《创造的教育》，苏霍姆林斯基也大 中学生创新作文教学研究 力倡导“把学生的所有形式都与他们的智力发展，首先是创造性思维的发展联系在一 起”。在解放初期大力学习的某些前苏联的教育学教材中，也很强调创造能力的培养。 如“教学也是这样一个过程，通过这个过程，学生创造性地精通和掌握知识、技能和技 巧，并发展认识和创造力。””’ (二)创新作文教学与素质教育 作文是语文教学的一个重要组成部分，作文水平的好坏体现了一个学生的素质修 养。中学作文作为培养学生写作能力、兴趣的阶段．是造就高素质、高水平写作人才系 统J二程整个链条中最为粗重结实的一环。但是一直以来，在我们的教育中，几乎从未把 创新置于一个突出的地位，把它作为教育中一个重要成分来看待，从来着力将创新转化 为具体的教育实践。创瓶作文教学在中学语文教育中的重要性也一直未得到应有的重 视。这就造成了学生作文水平长期的低F。 面对素质教育的挑战，我国于2001年颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验 稿)》。其中对语文学科的性质和地位作了新的表述：语文是最重要的交际工具，是人 类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文素养是学 生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和 奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。《课标》中“全面提高学生的语 文素养，培养学生的创新精神”?对学生创新精神的培养作出了明文规定。这样的规定 无疑能够引起教育部门及广大教师的重视。经过几年的实践，尤其是中、高考考试形