第五课心声讲述.ppt

课文要点 李京京上课走神，受到程老师批评——程老师布置公开课上的朗读任务——李京京也想参与朗读，遭到老师拒绝——李京京在树林里朗读，想起乡下的爷爷和妮儿——李京京纠正同学的朗读，遭到嘲笑——李京京勇敢地举手，在公开课上出色地朗读了课文 朗读课文，回答下列问题 1、李京京上课为什么走神了？ 2、程老师为什么对这次公开课非常重视？ 3、李京京为什么这么想要朗读《万卡》？ 4、李京京在树林中朗读时为什么又走神了？ 5、李京京为什么相信自己一定能读好课文？ 6、李京京为什么认为赵小玲读得不对？ 7、李京京为什么在公开课上举手要求朗读？程老师为什么同意了？ 1、李京京上课为什么走神了？ 打过放学铃了，李京京看到其他班下课了，而程老师还在做课后安排。 2、程老师为什么对这次公开课非常重视？ 因为这次公开课关系到全校的荣誉问题。 3、李京京为什么这么想要朗读《万卡》？ 因为他很喜欢这个故事，万卡的经历和自己的很像。 4、李京京在树林中朗读时为什么又走神了？ 他想起了自己在乡下的爷爷和好朋友妮儿。 5、李京京为什么相信自己一定能读好课文？ 因为自己的经历和万卡的很像，自己会用全部的感情去读。 6、李京京为什么认为赵小玲读得不对？ 因为万卡是个不幸的孤儿，他在城里孤零零地当学徒，吃不饱，还要挨打，他渴望爷爷来接他，赵小玲不应该用撒娇的腔调读。 7、李京京为什么在公开课上举手要求朗读？程老师为什么同意了？ 李京京想把心里憋了很久的感情痛痛快快地念出来。 程老师让李京京起来读是因为班里除了李京京没有其他人举手。 第五课 心声 深学课文 复述课文要点 李京京上课走神，受到程老师批评——程老师布置公开课上的朗读任务——李京京也想参与朗读，遭到老师拒绝——李京京在树林里朗读，想起乡下的爷爷和妮儿——李京京纠正同学的朗读，遭到嘲笑——李京京勇敢地举手，在公开课上出色地朗读了课文 小说三要素 人物 情节 环境 正面描写 侧面描写（以他人的言行来反映人物，又称为侧面烘托） 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 自然环境（时间、地点、季节、气候……） 社会环境（背景、氛围、人际关系……） 外貌 神态 语言 动作 心理 按照提示将文章划分为四部分，并将标题补充完整 第一部分： 李京京 读课文 第二部分： 李京京 读课文 第三部分： 李京京 读课文 第四部分： 李京京 读课文 想 偷 听 终 （1-16） （17-24） （25-41） （42-54） 文章线索 ①李京京朗读课文 ②时间顺序 双线交织复述文章内容 公开课前 回家路上 第二天放学后 公开课上 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 （开端） （发展） （高潮、结局） 艺术特色①——插叙手法 19—20自然段 22自然段 插叙手法使文章内容丰富充实，为后文做了铺垫。 思考 1、李京京为什么总是怀念乡下的日子？怀念爷爷、妮儿？ 2、李京京的遭遇和他读好课文有什么样的关系？ 3、如何看待程老师的行为？ 1、李京京为什么总是怀念乡下的日子？怀念爷爷、妮儿？ 因为爸爸妈妈总是吵架，他不喜欢城里这个家，他想念乡下的爷爷，想念爷爷抽着水烟袋给他讲故事，想念和他一起摘桑果吃的妮儿…… 总之，李京京现在的生活不快乐，他怀念曾经在乡下的快乐生活。 2、李京京的遭遇和他读好课文有什么样的关系？ 正因为李京京与课文里的万卡有相似的情感体验，情感上产生了共鸣，朗读时能准确把握万卡的感情，所以才能出色地朗读课文。 李京京最终实现了朗读《万卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答： “京京大声地充满感情地念着……” 正面描写 “两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来” 正面描写 “没有人在笑他，大家的神情都那么专注和认真” 侧面描写 我是从?????????? 看出他朗读很成功。这句话是 面描写。 艺术特色②——侧面描写 请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。 例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。 仿： １、他的表演真精彩！　　　　　　 　　。 ２、她真美！　　　　　　　 　　　　　。 台下的观众都起立为他鼓掌 一位行人望她望得出神，撞到了电线杆上 3、如何看待程老师的行为？ 程老师只让读得好的同学在公开课上读课文。她不能一视同仁地对待学生，影响了学生的全面发展。 1、程老师刚开始不让京京朗读的原因是： A、她不喜欢京京 B、京京的嗓子沙哑得厉害，担心他念不好 C、京京的朗读结结巴巴 D、京京的朗读奶声奶气 练一练 7、长工：旧时给地主、富农长年干活为生的贫穷雇农，工资以年计，供