钟远平3.2弹力观摩课、示范课教学设计探讨.doc

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课 教学设计方案 学校：金沙一中 设计者：钟远平 主题、单元 或课的名称 人教版高中物理必修1第三章第二节：弹力 学科 高中物理 年级 高一 班 12班 教学目标 知识与技能 1．知道弹力产生的条件． 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向． 3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题． 过程与方法 1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据 情感态度与价值观 1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用． 2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯． 学习者特征分析 知识基础 通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。 能力基础 学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。 学习者 特征分析 1、学习者为高一年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望； 2、学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。 学习动机 分析 学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。 学习风格 分析 很多创新设计或生活实践都涉及力学的应用，充分利用这些有利条件，可以对学生的长远发展产生深远的影响 教学 内容 教材分析 　《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。 教法 观察、体验、探究、讲授、讨论、实验、练习 知识结构图 教学重难点： 重点：　 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．　　2．弹力大小的计算．　　3．实验设计与操作． 难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断． 信息化教学媒体和资源的选择和运用： 视频： 伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频，显示微小形变视频， 图片： ⑴拉伸形变图片；⑵压缩形变图片；⑶弯曲形变图片；⑷扭转形变图片；⑸陶瓷破碎图片（6）树枝断裂图片（7）重物置于桌面及斜面图片（8）细线悬挂灯泡图片（9）拉弓射箭图片（10）弹簧挂钩码后形变对比图片 3、动画： 弹簧形变后拉小车运动动画 教学准备： 1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料，泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、学生分组探究胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等 2．学生准备：课前预习，做预习学案，准备三角板、直尺、纸与笔课堂上备用。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 1.引入新课 播放伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频，学生观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。 撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课 师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．引入课题：《弹力》 ［板书］3.2 弹力 学生先观看视频教师解说视频，并从语言激起学生探究欲望，引入课题。 请同学们齐读课本第一段，了解本节要学内容。 2. 体验--观察--思考 请同学们利用身边的物品（挤压课桌，弯曲尺子、拉伸弹簧秤、捏橡皮等），联系生活中的挤压皮球、捏面团、捏橡皮泥等，观察一下他们的形