“双层次多方向”人才培养方案的设计与实施.pdfVIP

第 9 卷·第 10期 职业时空 CAZtze 双层次多方向人才培养方案的设计与实施 潘春月 (温州、|职业技术学院，浙江温州 325035) 摘要:通过企业调研与职业岗位分析，提出了电子信息工程技术专业双层次多方向人才培养方 案的设计思路，建立起技术型和技能型两个层次，产品设计方向、产品生产工艺与管理方向等多方 向的人才培养方案，主要介绍人才培养方案的设计方法和实施成效。 关键词:电子信息工程 3 职业能力 s 双层次多方向 g 人才培养方案 高职教育是面向生产、建设、管理和服务第一 线，培养应用型人才的-种教青形式。高职教学需 要相关企业的支持与配合，按照工学结合、校企合 作的原则，构建以职业能力培养为核心、具有职业 教育特色的双层次多方向人才培养方案，是培 养下得去、留得住、用得上、干得好的应用型 人才的唯一途径 [1]。所谓双层次，是指培养从事电 子信息类产品设计、生产工艺管理、质量检验的高 素质技术型人才，及培养部分从事电子信息类产品 装配、销售、维护等岗位的高素质技能型人才。所 谓多方向，包括电子信息类产品设计、产品生产工 艺与管理等专业方向。 一、双层次多方向人才培养方案设计 的基本思路 人才培养方案的设计是培养高素质应用型人才 的基础和保障。人才培养方案需要确定培养什么 样的人和如何培养两个问题，包括培养目标、 人才规格、职业岗位和课程体系等要素。经过多年 的教学实践和学情分析，依据职业岗位和职业能力 要求，结合高职教青的特点，我们按照以下思路进 行人才培养方案的设计 [2] : 1 .围绕企业需求和职业面向确定培养目标。 高职院校服务于地方经济建设和社会发展，通过广 泛、深入的市场调查和企业调研，了解用人单位的 需求，根据专业的职业面向和就业岗位群确定专业 培养目标。 2. 围绕职业能力要求确定专业方向和分层次教 学。在明确就业岗位和专业培养目标后，进行职业 岗位分析，明确职业岗位群的职业能力和素质要求， 在确定职业能力的基础上进行分层次教学和分专业 方向。 3. 围绕知识、能力、素质目标设计课程体系。 收稿日期: 2013-09-14 在职业能力的基础上，构建相应的课程体系。 二、双层次多方向人才培养方案的设计 1 .职业岗位与职业能力分析，确定培养吕 标。根据行业及人才岗位调研，分析温州、|职业技术 学院毕业生专项调查资料，电子信息工程技术专业 学生毕业后主要从事电子信息类产品安装、调试、销 售、维护、设计及开发等相关工作，其中核心岗位是 产品设计、工艺设计、生产管理、质量检验和整机装 配。通过对工作岗位典型工作任务分析，明确了行 业、企业对本专业学生的职业能力要求。职业能力是 人们在职业活动中表现出来的实践能力，由专业能 力、方法能力、社会能力构成 [2]。我们以专业能力 为主剖析电子信息工程技术专业学生的职业能力， 如表 1 所示为本专业核心岗位与核心能力对照表。 表 1 电子信息工程技术专业核心岗位与核心能力对照表 核心岗位 | 核心能力 ①具有电子电路制作与分析能力， E ②单片机系统应用与设计能力， 产品设计技术员、| |③电原理图、印刷电路板图设计能力， 生产工艺技术员 l I@硬件电路、软件调试能力， ⑤电子产品工艺文件设计能力。 ①电子元器件选用、测试能力， E ②常用电子仪器仪表测量使用能力， 生产管理、质量| |③电子产品安装、调试能力， 检验、整机装配| E ④电子产品工艺文件执行、生产管理能力 e ⑤SMT生产工艺与设备使用能力. 经专业建设指导委员会论证，确定了电子信息工 程技术专业的双层次多方向人才培养目标z 培养 电子信息工程领域生产第一线需要的，从事电子信息 类产品设计、工艺设计的高素质技术型专门人才，同 时培养部分从事电子信息类产品生产管理、质量检 验、销售、维护等岗位的高素质技能型专门人才。 2. 依据职业能力，构建课程体系。电子信息 作者简介2 潘春月(1968-) ，女，温州职业技术学院电气电子工程系副教授，主要研究方向为测控技术及电子技术应用。 ? 89. 。 FEFA酬 职业时空 2013 年 10 月 工程技术专业人才培养规格分为知识结构、能力结 构和素质结构，要求如表 2 所示。 袤 2 电子信息工程技术专业学生知识、能力、素质结构 ①掌握本专业必需的文化基础知识，具备较高的 德育修养与政治理论水平， 知 ②掌握电子技术、单片机应用技术、电子测量技 产 识 术、电子产品生产工艺、电子线路板设计与制作 ~士4 及电子产品营销等专业知识， 晶 构 ③掌握电子电路分析与设计等专业知识， 设 ④掌握相关的程序设计语言与技巧， 计 ⑤掌握电子产晶开发流程. 方 方 向 能 ①具有电子电路制作与分析能力， ②单片机系统应用与设计能力， 向 力 ③电原理图、印刷