对“目标导向教学单”的感悟doc.docVIP

读“目标导向教学单”有感（一） “目标导向教学单”是一项集体智慧的结晶,既有教学专家的指导,又汇集了优秀教师的经验,更有全体教师的智慧.它是教学理论、优秀教师的经验和每位教师的智慧聚合起来，转化为全体教师共享的共同资源。而且它的建设是一个不断开发、不断应用和不断完善的过程，因此，它比教师个人的教案更完善，也比一般的参与更深入。 “目标导向教学单”为每一个教师提供了大力教学资源，但又不是固定不变的，它只是一种资源，它不是一种具体的教案，而是教师教学设计的资源库，它能为每个教师所使用，而且在使用中可以多次开发，使资源库不断完善，不断丰富。他为教师提供了发挥教学特长的资源，但不会使教学程式化，有利于教师创造性的发挥。 “目标导向教学单”更有利于青年教师教学能力的培养。因为“目标导向教学单”的设计和应用能很好的促使青年教师深入钻研教材，能从一个较高的高度和很好的切入点去理解、熟悉、实践，掌握课堂教学的组织和设计。 “目标导向教学单”作为一种教学活动资源，是以学生的学为主体，以教学目标为导向、将教师的导和学生的学有机结合的载体，是课程、教材和学生学习中的中介与桥梁。 “目标导向教学单”的框架依据教学基本环节设计，包括教学目标、教学过程、教学评价。而且这几个环节都以目标为导向提供教学资源，也以目标为依据提供检测资源。更方便教师整体把握教学。 编制“目标导向教学单”的过程有利于在教学研究过程的显性化，是一种新颖的教学设计，有利于课堂教学中的“讲、议、练”的有机结合，改变了“以讲代练”、“只讲不练”的灌输式教学模式。 一个完整的教学活动包括三个必不可少的环节： 一是教学目标确定与细化； 二是教学设计与实施； 三是教学效果检查与反馈。 “目标导向教学单”强调教学目标的导向，强化教学过程的目标导向，是教师的教学目的性、方向性更明确。 “目标导向教学单”作为一种教学活动资源，是学生的思维最大限度的进入学习任务之中，增强学生体验、成功。激发学生的学习积极性和主动性，同时他更有利于突破重点和难点。 “目标导向教学单”更有利于学习增效减负。 总之，南汇三中的“目标导向教学单”以充分关注学生的学习方式、学习过程以及学习效果。 我们广外在教育教学研究中，以“导、学、议、练、悟”等五字教学模式，充分关注学生的学习和参与，把学生学习能力提高放在首位。结合课标和教材确定教学的双向细目表以及双向检查表，使教学增强目的性，减少教学的盲目性。在今后的教学中重点是结合本校的学生实际，把我们的导学议练悟与双向细目表有机融合在一起，达到“双导互动教学单”的形成，有效提高教学质量而努力。 广外“双导互动导学单”(二) “双导互动教学单”的含义：把“双向细目表”、“导、学、议、练、悟”相结合的互动教学单。教学中充分关注学生的学习和发展，在教学中把控课标和教材的难易程度，结合学生的实际设计互动教学单，为教师的教学和学生的学服务。在“双导互动导学单”中既有知识的形成过程，即学生学习中的知识形成过程。又有学生在学习中与教师、学生的交流与分享过程，还有师生、生生之间的互动过程。“双导互动导学单”中有教师教案中的内容，如教学目标以双向细目表形式展示，教学的重点和难度，还有教学流程和教学流程的设计意图，在学习导航中有复习、学生的学习活动，包括动手实验操作、画图以及同学之间的讨论与分享；有问题的提出、有结论的归纳还有目标达成情况的检查题。还有反思（即悟），这个“双导互动导学单”还关注学生的学法指导.也是师生共同要用到的资料。教师用他作为教案的主要内容，学生用他当成学习的蓝本进行自学和探究。有利于学生学习进度的统一，同时也是学生资料的一个收集。对教师来说，更有利于教师教学的规范，增加教学容量，提高教学质量。如下面是广外七年下的一课时的“双导互动导学单” 7.3 .2多边形的内角和 【教学目标】 知识与技能 学习内容 学习水平 记忆 理解 探究 探究任意四边形的内角和 √ 探究五边形的内角和 √ 探究六边形的内角和 √ 探究n边形的内角和 √ √ 用不同种方法验证多边形内角和 √ √ 用多边形内角和处理例1和例2 √ 过程与方法 通过观察和探究四边形、五边形以及六边形的内角和，推导出多边形内角和的一般公式，并在图中去用多种方式验证该公式的正确性；同时用这个公式去解决本节的两个例题。 情感态度与价值观 在观察、探究与合作交流过程中学会与同学分享成果，灵活数学思维，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 多边形内角和计算公式的探究过程和应用。 【教学难点】 多边形内角和公式的探究过程和一些数学思想。 【教学流程】 流程意图说明： 通过复习三