等比数列讲课A讲述.ppt

2.4 等比数列 主讲人：唐容 四 教材分析 教学过程 一 三 设计说明 二 教法学法 数学 一、教 材 分 析 《等比数列》位于人教版高中数学必修5第二章第4节，本节核心内容是归纳理解等比数列的概念，探索并掌握等比数列的通项公式，利用有关知识解决相应问题。数列是高中数学的重要内容。它不仅体现了函数的观点以及方程的思想，又为高中三年级进一步学习数列的极限打下基础，具有承上启下的重要作用。 课时安排：1课时 由于本节课的授课对象是高二学生，他们已经学习了等差数列的相关知识，抽象逻辑思维已基本形成，也具备了从实例中进行抽象概括、类比归纳、迁移、建模等数学能力，这都为本节课的学习打下了知识和能力基础。 二、学情分析 （三）、教 学 目 标 1 知识与技能： 1、通过实例，引导学生理解等比数列的概念。 2、探索并掌握等比数列的通项公式，能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，能运用等比数列的知识解决相关问题。 3，通过对等比数列概念的归纳，进一步培养学生严密的思维习惯，以及实事求是的精神，严谨的科学态度，体会探究过程中的主体作用及探究问题的方法，经历解决问题的全过程。 2 通过问题情境让学生感悟到数学来源于生 活，应用于生活。 3 在情境探索中，理解的数学思想，让学生体验大成功的喜悦。 过程与方法： 情感与态度： （四）、教 学 重 难 点 重点 等比数列的概念及等比数列的通项公式推导及应用 。 难点 “等比”的理解及灵活运用等比数列的定义及通项公式解决相关问题 二、教法学法 类比分析法 探究式教学法 讲练结合法 三、教学过程 1 复习旧知，巩固旧知 2 创设情景，探究新知 3 类比归纳，形成概念 4 例题讲解，巩固练习 5 课堂小结，布置作业 国际象棋源于古代印度。相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他想要什么。发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，第2个格子里放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。请给我足够的麦粒以实现上述要求。”国王觉得这个要求不高，就欣然同意了。则得到的数列为： 思考：第64个格子应该放多少颗麦粒？ 细胞分裂 某细胞分裂的模型： 细胞分裂个数可以组成下面的数列： 1 ，2，4，8…… 在培育某水稻新品种时，培育出第一代120粒种子，并且从第一代起，由以后各代的每一粒种子都可以得到下一代的120粒种子，你可以得到一个什么数列? 一日之棰，日取其半，万世不竭 1 一种计算机病毒可以查找计算机中的地址，通过邮件进行传播。如果吧病毒制造者发送病毒称为第一轮，邮件接收者发送病毒称为第二轮，以此类推。假设每一轮每一台计算机都感染20台计算机，那么在不重复的情况下，这种病毒每一轮感染的计算机数构成的数列是： 1，20，202，203，….. 1 ，2，4，8…… 1, 1，20，202，203，….. 想一想 1.这三个数列分别有什么特点？ 2.这三个数列有什么共同点？ 可以看到： 等比数列的定义： 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等 同一常数，那么这个数列叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的比 公比通常用字母q表示（q≠0） 1/2 其数学表达式： 或 2 20 120 对于数列①，从第二项起，每一项与前一项的比都等于____； 对于数列② ，从第二项起，每一项与前一项的比都等于____ 对于数列③ ，从第二项起，每一项与前一项的比都等于____； 对于数列④，从第二项起，每一项与前一项的比都等于____。 也就是说，这些数列有一个共同的特点：从第2项起，每一项与前项的比都等于同一常数。 判断下列数列是不是等比数 (1) 2, 4, 16, 64, … (2) 0, 2 , 4, 8, 16,… (3) 2, -2, 2, -2, 2 (4) 1, 1, 1, 1, 1 不是 不是 是 不一定 是 非零常数列才是等比数列 是否存在既是等比数列又是等差数列的数列? 非零常数列 a≠0 上面的四个数列都是等比数列，公比依次是___,___,____,__. 与等差中项的概念类似，如果a与b中间插入一个数G，使a， G ，b成等比数列，那么G叫做a与b的等比中项。想一想，这时a、b的符号有什么特点？你能用与表示G吗？ 现在，我们来研究等比数列的通项公式。 既是等差数列又是等比数列的数列存在吗？如果存在，你能举出例子吗？ 2 1/2 120 20 已知等比数列a1，a2，a3…an…, 公比为