【课堂新坐标】高考生物大一轮复习 激素的调节及与神经调节的关系课后限时自测卷.docVIP

【课堂新坐标】2015届高考生物大一轮复习 激素的调节及与神经调节的关系课后限时自测卷（含解析） (时间：45分钟　满分：100分) 一、选择题(每题6分，共60分) 1．(2014·广东六校联考)若甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的相互联系，下列相关叙述正确的是(　　) 甲　　　　　　　　　　　　乙A．人体对寒冷刺激作出的反应只与图甲有关 B．细胞a分泌的激素作用于细胞b，并参与细胞代谢 C．细胞c受到刺激产生的兴奋通过电信号传递给细胞d D．如果细胞a是垂体细胞，细胞b可以表示性腺细胞 【解析】　　从题图看出，图甲为体液调节图示，图乙为神经调节图示。人体对寒冷刺激作出的反应是神经调节和体液调节的结果，与图甲、乙有关；激素不参与细胞代谢；细胞c受到刺激产生的兴奋通过化学信号传递给细胞d；如果细胞a是垂体细胞，细胞b可以表示性腺细胞。 【答案】　D 2．(2013·河北省五校联盟高三上学期调研)某健康人在上午11点前仅进食了早餐，下图为其体内血糖浓度变化的情况，有关叙述正确的是(　　) A．B点时体内分泌的胰岛素增加，A点时体内分泌的胰高血糖素增加 B．胰岛素能促进细胞将血糖转化成各种氨基酸 C．B点时肝糖原开始分解成葡萄糖进入血液 D．激素只运输给靶细胞，直接参与细胞内多种生命活动 【解析】　　进餐后体内血糖升高，这时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，促进血糖进入组织细胞发生氧化分解作用或合成糖原或转化为非糖物质，当饥饿时，体内血糖浓度降低，此时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。胰岛素和胰高血糖素在维持血糖平衡方面具有拮抗作用，过度饥饿，体内的肝糖原分解殆尽后，脂肪等其他物质可转化为葡萄糖，用于维持血糖的平衡。 【答案】　C 3．(2014·潍坊市高三模拟)有三个均表现为低甲状腺激素的病人，他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷病。给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素(TRH)，注射前30 min和注射后30 min分别测定每个人的促甲状腺激素(TSH)浓度，结果如下： 健康人 病人甲 病人乙 病人丙 注射TRH前 10 mU/L 10 mU/L 10 mU/L 10－40 mU/L 注射TRH后 10－40 mU/L 10－40 mU/L 10 mU/L 40 mU/L 经诊断甲为下丘脑功能缺陷，下列对实验结果分析正确的是(　　) A．病人乙是垂体功能缺陷、病人丙是甲状腺功能缺陷 B．注射TRH后，三位病人的甲状腺激素浓度都可以暂时恢复正常 C．表中数据不能说明“下丘脑—腺垂体—甲状腺”之间存在反馈调节 D．TRH与TSH的作用相同 【解析】　　下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)，TRH运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素(TSH)，而注射TRH前后乙的TSH浓度无变化，说明病人乙的垂体功能缺陷。TSH随需要运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。但由于甲状腺功能缺陷，通过反馈调节使TRH和TSH的分泌增加，故病人丙为甲状腺功能缺陷。 【答案】　A 4．如图为动物的生理过程示意图，下列相关分析中，错误的是(　　) A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素 B．激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是主动运输 C．该生理过程受神经、体液共同调节 D．长期注射激素Y会导致性腺衰退 【解析】　　分析图示可知，激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素；激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是自由扩散；长期注射激素Y(雌性激素)，通过负反馈调节，激素X含量减少，导致性腺衰退。 【答案】　B 5．(2014·河北保定摸底调研)下列关于神经和体液调节的叙述，不正确的是(　　) A．体内大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制 B．神经系统的某些结构也能释放激素来调节生理过程 C．寒冷刺激使骨骼肌战栗属于神经调节 D．寒冷刺激使血液中肾上腺素含量升高促进产热属于体液调节 【解析】　　寒冷刺激了皮肤里的冷觉感受器，冷觉感受器产生兴奋并将兴奋通过传入神经传至下丘脑体温调节中枢进行分析整合，然后再由传出神经支配肾上腺分泌相关激素，促进代谢产热，这属于神经—体液调节。 【答案】　D 6．(2013·陕西西安五校一模)现有一种含催产素的新药，它能使人们对陌生人产生信赖感，这一新药可能有助于治疗孤独症等疾病，催产素是由下丘脑合成、垂体后叶释放的一种九肽荷尔蒙，下列有关叙述正确的是(　　) A．催产素一定含有C、H、O、N四种元素，含有9个肽键 B．孤独症患者直接口服适量该药可以有效地缓解症状 C．下丘脑中有些细胞不仅能够分泌激素，而且能传导兴奋 D．催产素参与的调节过程具有作用范围比较局限、作用时间比较长等特点 【解析】　　由题意可知，催产素含有C、H、O、N四种元素，含有