现代教育技术在中学文教学中的应用.doc

现代教育技术在中学语文教学中的应用 睢县周堂镇第二初级中学 黄玉梅 关键词：现代 教育技术 语文教学 应用 摘要：随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。 21世纪人类知识传播的速度和容量都在以几何数字递增，信息化已成为当今世界发展的趋势。随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，它作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成课堂教学生动活泼的新局面。多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生互动，充分体现了学生的主体地位。 电教媒体对中学语文教学模式的影响 大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与构建者，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。 电教媒体在中学语文课堂中的具体应用 激发兴趣，导入新课。语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，并且有发挥这种功能的得天独后的条件。一般来说，入选为语文教材的课文都是典范文章，教师可借助教材中生动鲜明的形象来感染学生，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品质和审美情趣。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到课堂学习中，可通过显示与课文内容有关的画面，吸引学生的注意力，撞击出情感的火花。 示范朗读，以读促教。语文课堂教学，应重视课文朗读，现代的计算机多媒体通过音像把语言文字中描写的情景再现，使课文内容具体化、形象化，通过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容，以《海燕》为例：伴随着太阳冉冉升起，课文文字动画弹出，伴随着音乐，示范朗读开始，在朗读中，几只海燕在海面上飞翔，学生在欣赏美的同时，不觉都跟着摇头吟诵。 利用课件，理解课文内容。计算机辅助教学，以它特有的科学性和形象性，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。比如讲解《石榴》一课，打开课件，石榴的枝叶﹑花﹑果实呈现在画面中,非常形象,有助于学生理解课文内容. 披情入文，突出重点，突破难点：课文中有些比较抽象的内容，教师不易讲解清楚，如果适当运用电教媒体则可化抽象为具体，从而起到突出重点、突破难点的作用。因为形象的画面能使学生非常自然的产生愉悦、激励的审美效果，学生在乐中求学，便优化了教学过程，也实现了教学目标。? ? 拓展延伸，举一反三：在学习了一篇课文之后，运用电教媒体可以极方便的进行巩固性训练、拓展性训练及延伸性训练。技能是练出的，不是讲出的。但是由于学科特点所限，中学语文教师仅凭一张嘴、一只笔很难做到课堂上及时、足量的向学生展示相应的训练，电教媒体的运用，特别是多媒体配套教学软件的开发利用则很好的解决了这一难题。适时、适量的训练极大的促进了学生把教材上所学的知识转化为实践运用的技能，确实起举一反三的效果。多媒体辅助教学，的确给课堂教学带来了一场深刻的革命。由于它的参与，课堂教学内容增强了生动性、趣味性和吸引力。多媒体虽然有 很多优势，但运用不当，也会给我们带来以下误区。 多媒体教学让教师成为依赖。当今时代是信息传播迅猛的时代，你若需要哪一方面的知识，只要你在电脑里把主要内容搜索一下，它很快就会展示在你眼前，对于偷懒的老师，也乐得轻松，现学现用，有时若来不及备课，全盘照搬，我想老师自身素质不同，所面对的教学对象不同，不可能体现因材施教的原则。 多媒体教学不利于学生发挥想象。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分应用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于