信息技术与思想政治选修课整合初探.docVIP

思想政治选修课与信息技术整合初探 南昌二十三中 何永明 邮编：330029 【内容摘要】思想政治选修课与信息技术的整合是思想政治选修课程特征的客观要求，既是思想政治课程改革的必然选择也是信息技术学科新课改的现实要求，思想政治选修课与信息技术的整合要遵守现实性、教学性、学生主体与教师主导的原则;利用信息技术设置情景，优化教学内容和问题设计以及进行思想品德教师是整合的有效策略。 【关键词】思想政治选修课 信息技术 整合 一、思想政治与信息技术思想政治与信息技术“专业拓展”特征，具有“探究性”的色彩，它淡化了学科的体系结构，采用专题的组织方式，而且专题与专题之间是独立的，采用“史论结合、事论结合”的叙述方式，更多地反映学生对有关问题的关切。思想政治课选修课涵盖经济学常识国家和国际组织常识科学社会主义常识公民道德与伦理常识生活中的法律常识科学思维思想政治课与信息技术信息技术教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应原教学活动。同时又必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多方面的发展，而思想政治显著的德育功能是其它学科所不能妣美的，在思想政治中运用信息技术，更有利于培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力真正的课程整合，应该体现学为主体、教为主导的原则在课堂上运用多媒体教学，学生亲身体会知识的发生、发展过程，从实践中加深对问题的深层次思考。堂上缺少学生之间、师生之间那种即时的、富有灵性的交流，没有反驳、没有争论、没有激情，学生交流的内容似乎都是查阅到的资料，也似乎都定论，实质上这是另一种“告诉式”教学，没有引导学生将收集到的知识与自己的独立思考结合起来，没有把信息整合到自己的理解中形成个性化的见解，建构成自己的知识体系。优化教学内容，突出教学重点和难点走进课堂，教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。如我在制作“”的课件时，高中思想政治选修课的听课感受?选修课，完成一定的具有探究性课后作业，对于学生分享学习成果和体会成就感，提高学习积极性有重要意义。而这恰好体现信息技术教学的实用性，即对题库中的试题进行知识和能力的分类，计算机按照一定的要求（难易和知识点的分布）从题库中选择试题，打印成卷。因试题随机组成且难易得当，知识点分布合理，有较高的信度，可大大提高教师的工作效率。若有多媒体教室可以在计算机上进行联机测验，计算机会对每位学生的回答做出评判，并记录解答时间、次数等参数，按照标准计算成绩，迅速作出学习评价。 (5)运用现代信息技术，进行思想品德教育 人的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在课堂教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。作为德育的主渠道和选修课，在思想政治选修课堂中，恰倒好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。 5