我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验、现实问题及未来.PDFVIP

我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验、 现实问题及未来选择 刘俊卿* (沈阳师范大学教育科学学院,沈阳, 110034) 摘要 通过对 20世纪 80年代以来我国特殊教育学校职业教育取得历史性成就的经验和 当下存在问题的分析,提出了未来进一步发展特殊教育学校职业教育的策略。 关键词 特殊教育学校 职业教育 历史经验 现实问题 未来选择 分类号 G760 特殊教育学校职业教育是特殊教育事业的重要 组成部分,也是职业教育事业的重要组成部分。20世 纪 80年代以来,我国特殊教育学校职业教育经历 艰 难起步、实践探索、逐步规范 发展历程,取得了令人瞩 目的历史性成就。首先是职业教育体系基本形成,构 建了 初职为主体、中职为骨干 的特殊教育学校职业 教育体系框架。其次职业教育初具规模, 中等职业教 育机构由 1996 年的 75所发展到 2009 年的 174 所,在 校生由 1996 年的 4306 人发展到 2009 年的 11448 人[ 1] ,另有特殊教育学校学生在适当年级接受不同形 式的初等职业教育。三是职业教育办学体制创新。教 育、民政、残联等部门通过多种形式举办或参与举办中 等职业教育机构,到 2009 年, 除教育部门举办的特殊 教育学校外,残联系统举办了 10所残疾人中等职业学 校,逐步形成了政府、团体、行业等相结合的多元化办 学新体制。四是培养了大量高素质的残疾劳动