初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究评审书.doc

附件2 学科分类 E1 甘肃省教育科学规划2013年度 课题申请·匿名评审书 课题名称 初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究 课题完成期限 2015 年 填 表 日 期 2013 年 4 月 20 日 此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序） 负责人及研究人员情况 课题名称 初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究 学科分类 E1 中学文科-语文 课题负责人基本情况 性别 男 民族 汉 出生年月 1974.12 最后学历 本科 专业职称 中学一级 行政职务 研究专长 理论及实践 主要参加者 序号 性别 出生年月 职称 学历 研究专长 1 男 1979.05. 中学一级 本科 理论 2 男 1978.12. 中学一级 本科 实践总结 3 女 1980.06 中学二级 本科 心理教育学 预期的主要研究成果 C D H Ａ专著 Ｂ译著 C研究报告 D论文 Ｅ实验报告 Ｆ工具书 Ｇ电脑软件 Ｈ其他 预计完成时间 2013 年 4 月 20 日—— 2015 年 5 月 30日 二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果 成 果 名 称 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 《初中语文新课改下达成情感目标突出“三个树立”》 论文 《现代语文》 2012.8 《浅谈班主任与留守学生的日常教育》 论文 《教育界》 2012.5 《校本课程开发实施的制约因素分析与对策研究结题报告》 课题 2011.7 三、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 3 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 1 （2013年4月——2013年12月） 调查报告、开题报告，获得学生无效学习的表现，分析原因 。 问卷调查、谈话记录，获得学生无效学习的客观准确的资料。研究报告 2 （2014年1月——2015年2月） 具体研究验证解决学生无效学习的途径、方法及措施的可行性，从心理，行为等方面加以探究。 经验总结 教学案例 研究论文 案例分析 3 （2015年3月——2015年5月） 整理研究的资料和成果，提交课题研究成果，申请结题。 结题报告 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 1 2013年7月 《初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究开题报告》 开题报告 2 2014年1月 调查报告、研究论文、学生有效学习语文的教学策略。 研究报告、论文 3 2015年5月 《初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究结题报告》 研究报告 课题设计论证（限2000字内） 1．本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2．本课题的研究目标、研究内容、研究假设 2．有效学习：有效学习是针对无效学习和低效学习而言的，它是指学生在教师的指导下，应用恰当的策略对学习内容进行主动的加工，在一定时间内较好地完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。本研究中是把有效学习置于达成教师设定的教学目标的背景中考虑的。 3．行动研究：本研究遵循行动研究的路线，属于应用研究。主要是探讨在新课程实施中，学校如何根据本校教育教学中存在的问题，应用已有的有效学习研究的成果解决这些问题，创建适合本校实际的理论应用模式，从而达到促进所有学生有效学习，改善学校教育实践的目的。 4．高效课堂：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 二、国内外研究的现状与趋势 如何促进学生进行有效学习，一直以来都是国内外教育理论界与教育实践界重点研究的课题。人们分别从心理学、教育学、社会学、管理学等不同角度对这个问题进行了研究，已有的研究成果有理论层面的，也有实践层面的。研究者从心理学角度对有效学习进行研究已取得了有效学习产生的条件和促进有效学习的策略等理论成果及在实践层面实践层面的研究涉及到解决学生愿不愿学（学习兴趣、动机）、能不能学（已有知识经验基础、学习能力、思维水平等）、会不会学（学习方式、方法、策略等）和乐不乐学（学习情感、态度等）的问题。为我们的课题研