初中语文教学实践与反思自测试卷C.doc

初中语文教学实践与反思学习自测习题C 试题 一 二 三 四 五 六 七 总分 分数 分数 评卷人 一、选择题（每小题1分，共12分）  将正确选项前的字母填在题后的括号中。  1．按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。其中，教学后反思的直接作用是：（C.使教学经验理性化。 ） 2．语文教学目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是：（A．语文教学中无视目标的方法维度，具体背景中的语文教学内容被误认。 ） 3．发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“布(部)署、手(首)屈一指、题(纲挈领坚(难困苦基础教育课程改革强调课程结构的综合性。课程结构的综合性体现在加强学科的综合性设置综合课程设置综合课程。分数 评卷人 二、填空题（每小题1分，共8分）  在题中的横线上填入恰当的词语。  13．“初中语文教学实践与反思” 札记的基本格式：回顾教学（叙述事件，发现现象），分析教学（观察现象，提出问题）， 认识 教学（探究问题，形成看法），改进教学（解决问题，完善认识）。 14．从形式上看，语文教学方案中的要素必须 完整 正确；从内容上看，语文教学方案中设计的各项教学活动必须踏实有效和适应需要。 15．汉字运用的要求可以分为两个层次：第一个层次是 正确 地理解和运用；第二个层次是准确地理解和运用。初中识字写字教学中的重点应该是准确地理解和运用。 16．安排学生讨论交流，要留足充分的时间。要保证学生有独立 思考 的时间、有讨论交流的时间、有总结归纳的时间。 17．语文知识的积累包括：语言和修辞知识学习与积累，作家作品常识学习与积累，语文学习 方法 的学习与积累。 18．一位教师结合初一新生的心理特点，布置了三篇生活书信，写给小学教师、父母和高年级校友。此教学设计符合语文课程标准的要求：写作时考虑不同的目的和． ．对象 。 19．口语交际训练的途径有： 学校 口语交际训练，家庭口语交际训练，社会口语交际训练，网络口语交际训练。 20．阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书 编写者 、文本之间对话的过程。 分数 评卷人 三、判断题（每小题1分，共5分）  在题后的括号中，正确判断打√，错误判断打×。  21．文本内容一定是语文教学内容；文本形式一定不是语文教学内容。（× ） 恰如其分地准确理解和运用汉字是初中识字写字教学中的重点。（√ ） 23．课文在阅读教学中可以发挥不同的作用，语文教学中，可以利用课文组织多样的语文学习活动，学完课文包含的所有内容。 （× ） 24．组织和开展语文综合性活动时，不能因“语文综合性学习要强调语文性”而淡化语文综合性学习的综合性。（√ ） 25．《唐诗鉴赏辞典》只能作为工具书来使用。（× ） 分数 评卷人 四、简答题（每小题5分，共15分）  回答问题要注意答案的简要和完整。 26．初中识字写字教学的内容包括哪些? 26．“新”字的音、形、义，（1分） “旧”字的语境义；（1分）还包括独立识字，书写正楷、行楷，勤查字典、词典，以及临摹名家书法，体会其审美价值等。（3分） 27．语文教学方案中的各项活动踏实有效。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项 活动实、活、新。谈语文教学活动的“新”。 27．“新”追求的是观念新、（1分）创意新、（1分）方式新。（1分）教学活动体现语文课程新理念，打破了教育教学原有的时空限制。（2分） 28.如果缺乏理性地认识和分析，口语交际的常识、规律、方法技巧及其他知识就会知之甚少甚至一无所知，就会导致口语交际教学出现哪些弊端? 28．就会导致口语交际教学目标模糊，教就会失于笼统，（1分）学就会坠入朦胧，（1分）教学就会显现出随意性（1分）和无序性，（1分）影响口语交际教学的质量和效率。（1分） 分数 评卷人 五、论述题（每小题10分，共20分） 论述问题要注意各个要点的阐释。  29. 按教学的进程，教学反思可以分为哪些类型？各种类型的反思可以在教学中产生什么作用？ 29．（要点） 可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。（3分）教学后的反思是教师在教学活动之后对自己的想法、行动的反思；语文教师分析所发生的教学事