初探农村中学课堂教学策略的有效性.doc

初探农村中学英语课堂教学策略的有效性 摘要：伴随着课程改革的全面实施和英语教学改革的快速推进,农村中学英语教学同样面临着如何改革提高的问题。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。本文在梳理农村中学英语教学之问题现状的基础上,有效……同时谈论了有效的教学策略要注意的几个问题,如要关注学生的全面发展强调学生的学习成效课堂有效教学需要反思与创新普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高学生英语学习起步晚，基础不好学生的英语水平参差不齐教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好教学班额大等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。 二．英语课堂教学有效性课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。 课堂有效的有效有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们参与学习，帮助他们理解和应用知识。何在初中英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢？要想上好一堂课，教师必须要多掌握并运用一些提问技巧课堂提问要有目的性。教师提问并非无的放矢，随意发问，必须有明确的目的。其目的主要表现在：、唤起学生注意，鼓励学生参与检查学生的准备情况，提高学生的认知水平引导学生进行创新思维调控整个教学过程。’t you get her a scarf ?的导入部分，教师问：Have you ever received any gifts on your birthday ? What kind of gifts have you got ? 学生回答：S1: I’ve got a bicycle from my father on my birthday . S2: My friend gave me a toy robot.S3: …. 其目的是先检查学生预习的情况，然后Learn the key words: gift, scarf, CD, bicycle , calendar, photo album… （2）课堂提问要有趣味性。提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。’t you get her a scarf ?中，T: My friend’s birthday is coming . What should I get her for her birthday ? S1 : Maybe you can get her a scarf .T: No, that’s too personal .S2: What about a card ?T: That’s boring . What are other gifts can you think of … 给朋友买生日礼物是学生熟悉的话题，学生比较感兴趣，纷纷积极参与活动。 （3）课堂提问要有针对性。教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐近的提问，选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。如果只提问好的学生而冷落学困生，就不会有很多的学生勇敢地站起来发言；如果老师不给他们创造一些成功的机会，他们的创造之火就会不点而灭。小组讨论形式会促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。虽然每个答案会不尽相同，这无关紧要，只要每个学生都能开动脑筋开口说，这就够了。  课堂提问要有启发性。多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考机会，能在提问中培养学生独立思考的能力。怎样设计提问启发学生思维呢？一是创设问题情境。二是要揭示矛盾，引起思索。三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化训练学生的思维，培养他们的创造性思维能力。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定