利用多种途径 发展幼儿语言表达能力.doc

《利用多种途径，发展幼儿语言表达能力》 —《通过创编活动，发展幼儿语言表达能力》 子课题结题报告 幼儿园大班教研组 尚菊花 ? 一、课题的提出语言是人类交流思想、交际社会的重要工具。人类用语言交流相互之间的思想，参与社会各种活动，促进经济和社会的进步。因此，语言表达能力是人类必备的条件和手段。语言教育是一种美的教育，幼儿在学习语言的过程中，通过看、听、读去感知美、体验美。创编活动是从一个具体的文学作品教学入手，围绕作品开展一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术之美。生动的语言、优美的词句都会给幼儿带来无尽的遐想和美的享受，所以，培养幼儿创编的能力，对幼儿创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的形成都具有积极的意义。—10月(开题阶段) 用问卷调查法调查班级幼儿语言发展基本情况，组织教师阅读和学习有关发展幼儿语言能力的文章和书籍，为课题研究做准备。 为了更好地了解各班幼儿语言发展情况，园部精心制作了“幼儿语言发展情况调查表”，课题调查表的语言活动内容包括“谈话、儿歌、故事、看图讲述、仿编、创编、绘本教学”等，调查内容包括10大项，每项又分3、4个小内容，通过调查表能够详细地检测出每个幼儿的语言发展情况。我组各班教师在9月中旬对班级幼儿进行认真细致地测评，通过测评得出结论：各班幼儿语言发展较弱，存在很多问题：不会表达的幼儿占总人数的13.69%,不肯讲述的幼儿占总人数的20.72%，能使用确切的词语讲述的幼儿占总人数的12.46%，积极勇敢讲述的幼儿仅占总人数的23.95%，能正视观众有感情投入讲述的幼儿仅占总人数的12.28%。这充分说明幼儿的语言发展还很薄弱，必须改善这种局面。 （二）、2011年10月—12月(研究初步阶段) 这一阶段主要在进一步学习理论的基础上深入各目标的实施阶段。 我们按照课题实施方案逐步展开研究，定期召开课题研讨会，汇报研究落实情况和布置下一阶段的研究任务，不断地进行修正补充，进一步完善课题研究实施方案，不断总结经验、整理研究成果，并将研究形成的经验和成果应用于实际的教育教学过程中“教育改革，观念先行”。幼儿仿编，帮助幼儿语言 词汇入手，词汇越丰富，语言就越充实生动让他们掌握运用更多的名词动词形容词数量词、代词，学会使用常用副词连接词能理解词义。方法让幼儿，可爱的、调皮的、聪明的、美丽的教给幼儿关联词 “有…有…还有…”这个句式，清楚在大班末期，幼儿基本能够掌握“因为…所以…”、“如果…就…”“先…接着…最后…”、“要是…就…“之类的句式，使幼儿在讲述的时候，自己调整，从而达到短话短说，清楚简洁的目的。?游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动，在游戏中幼儿愉快地与同伴交往合作，是幼儿学习语言交往的良好机会，完善语言的最佳手段。在开展游戏中幼儿通过模仿，巩固了一些礼貌用语，牢固地掌握了一些词语，在交往活动中，语言能力得到了发展。 角色游戏是孩子最喜爱的活动，孩子是在游戏中成长的。各班利用每天幼儿的晨间活动，和幼儿沟通，引导幼儿进行对话：幼儿之间和师幼之间的对话，都有助于幼儿的语言发展。如在“娃娃家”孩子们在给宝宝过生日；“诊所”里“医生”在给“病人”看病；“餐厅”里“厨师”在给“顾客”做饭、上菜；孩子们之间的交谈都能促进发展语言表达能力。 （6）、成语是发展幼儿语言表达能力辅助的学习内容。讲成语故事不仅能发展幼儿口语，练习说话，而且能使幼儿懂得其中的道理，这对幼儿成长有很大帮助。各班教师要求做值日的幼儿每天给小朋友带来一个成语故事，幼儿相互说自己知道的成语故事，日积月累，幼儿学会了近百个成语：拔苗助长、守株待兔、杀猪教子、三心二意、五颜六色、虎头蛇尾、等等，幼儿不仅学会了很多词语，还懂得了很多道理。这都是在训练幼儿的语言表达能力，幼儿在自由、宽松的语言环境中得到了发展。 （7）、2011年月2012年月—月研究实施深入阶段采取有效指导方法，发展语言能力培养幼儿认真倾听的习惯在日常生活中，我们利用大量时间引导幼儿积极参加听觉欣赏活动，让幼儿倾听教师朗读文学作品（诗歌、散文、故事）在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、机智活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此，他们屏住呼吸，全神贯注地听。幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，“你认为他讲得好？为什么？”帮助幼儿习得最佳的语言模式在幼儿园的语言文学作品中，我们常常听到这样的语句“春风吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……”“……”等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。我们