利用多媒体让语文课灵动飞扬.doc

论文标题：利用多媒体让语文课变得灵动飞扬 作者：王秋艳 单位:兴安盟阿尔山市第二小学 通讯地址：兴安盟阿尔山市第二小学 联系电话 邮编：137801 摘要：未来世界人类社会的竞争归根到底是人才的竞争，而人类竞争的焦点是教育。教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，在深化教育改革的今天，学校教育必须由应试教育转轨到素质教育，这种转轨对我们的教育教学提出了更高的要求。近几年来，随着教育技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用。在语文课堂教学中，能任意把文本、图像、音频、视频等因素综合在一起的多媒体信息技术的运用，为语文教学注入了生机和活力，利用多媒体展开想象，可提高学生的写作能力；利用多媒体修改作文，可优化评改途径；利用多媒体创设情景，可提高课堂教学效果；利用用多媒体，可增添直观效果，激发学生的学习兴趣；利用多媒体，可拓展学生知识的广度。从而受到事半功倍的效果。 关键词：多媒体、作文教学、兴趣、知识的广度、课堂教学、 利用多媒体让语文课变得灵动飞扬 未来世界人类社会的竞争归根到底是人才的竞争，而人类竞争的焦点是教育。教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，在深化教育改革的今天，学校教育必须由应试教育转轨到素质教育，这种转轨对我们的教育教学提出了更高的要求。近几年来，随着教育技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用。教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在语文课堂教学中，能任意把文本、图像、音频、视频等因素综合在一起的多媒体信息技术的运用，不但丰富了教学手段，优化了课堂教学结构，而且激发了学生的学习兴趣，极大地调动学生的认知体验，为学生创设充满情趣，充满竞争意识的愉悦氛围，发展学生的探究创新能力，培养学生的探究创新精神，训练学生的探究创新技巧，引导学生质疑问难、善思巧思、举一反三、融会贯通，让呆板、单调的语文课堂变得生动活泼；让枯燥、乏味的语文课变得灵动飞扬。从而受到事半功倍的效果。 一利用多媒体展开想象，提高写作能力 安东尼?罗宾斯【美｝说得好：。“想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野”。 马克斯韦尔?莫尔兹也说：“人具有动物所没有的东西——创造性、想像力”。多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，并能以此激发他们的想象力，以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。所以，多媒体设计的情景即“生活显示、实物演示、音乐烘托、图画再现、参与体悟、语言描述、想象创造”，能激发学生的思想解放，使思维的发散的广度和深度都有了很大的发展。 　　这一点在诗歌教学中表现得尤其突出。一次，我让学生学写诗歌，先安排师生配乐齐诵李少白的《中华少年》。之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之慷慨激昂，可谓诗中上品。通过朗诵，一种爱国之情自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。并深深明白：诗歌的生命力是想象和联想，缺乏这一点，诗歌便会失去灵动美。 　比如写《二十年后的……》　，如果不制作多媒体课件，仅仅是口头上引导学生来加以想象和联想，也就只局限于纸上谈兵，少了形象上的直观引发，少了音乐上的感染触动，当然学生的想象面和联想面就狭窄多了。再如：我在要求学生进行《景物描写》的作文训练时，就给出了一幅幅图片，配上了一首首优美的曲子，使学生在放松的状态下感受美丽的景色，学生自然而然的进入景物的意境中去，用自己的心描绘出一幅幅动人的风景，写作过程水到渠成。 　　 二、利用多媒体修改作文，优化评改途径。 　　俄罗斯文学家陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜?卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。海明威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。《红楼梦》“披阅十载，增删五次。” 左思呕心沥血，10年写成《三都赋》，使洛阳为之纸贵。由此可见，修改在作文中的重要性。 　　凭借多媒体，可以直观评改，优化评改途径。作文的批改、修订对教师而言，工作量大且效果不佳，运用电教媒体网络教学后，作文的批改、修订就直观、简捷、高效了许多。学生把它当作了学习上的好帮手。对于典型性问题的作文，我详细批改后，将文章在大屏幕上反馈给学生，既开阔了他们的思路，又可以在互相借鉴参考中互相学习，共同提高。大纲明