前置性作业有效策略的研究课题第二阶段计划.doc

《生本理念指导下的“先学后教”课堂教学研究》 ——前置性作业的有效性策略研究 第 二 阶 段 计 划 昌吉市回民小学 2012年3月 《生本理念指导下的“先学后教”课堂教学研究》 ——前置性作业的有效性策略研究 第二阶段计划 近几年来，我校重视教学研究工作，通过开展校本教研为主线的活动，大力开展具有针对性的小课题研究，尤其一年来为了培养学生的自主学习能力、探究能力，让学生更自信的投入到数学学习中，我高段数学教研组教师进行了《生本理念指导下的“先学后教”课堂教学研究》——前置性作业的有效性策略研究，为使课题研究卓见成效，现制定第二阶段的研究计划。 一、研究目标 1.通过课题研究，优化前置作业设计的途径、策略、方法等，从而进一步提高课堂教学效率，推动和谐课堂向生本课堂的转变。 2.调动学生完成前置作业的积极性，鼓励学生参与前置作业的设计与改进，进一步改变学生的学习观念，进而解放学生的手、脑与口，让课堂真正成为展现学生才能、提高学生水平的场所，让学生的潜能得到真正地发挥，让“苦学”走向“乐学”。 3．改变原有的课堂教学模式，让“教师成为学生，学生成为小老师”，进而将教师从繁重的作业堆中解放出来，让教师工作变得更快乐、更有成就感，从而真正改变教师的生存状态，从“苦教”走向“乐教”。 二、研究时间 2012年3月至2014年12月 三、研究内容 （一）怎样布置前置性作业 有效的前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。布置前置作业时首先要思考：我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？ 前置性作业的布置力求做到简单、低入、根本、趣味、开放。 1、简单：要求作业的环节要简单，学生能一目了然。比如在学《反比例的意义》时，布置的前置作业是：什么样的两种量是成反比例的量？举例说明。简单明了，学生课上交流的例子达十几种，学生做在其中，乐在其中。 2、低入：要求设计的作业难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。每个人在完成作业的过程中，都能有所收获，再通过课堂上的相互补充，相信学生记忆一定非常深刻。 3、根本：要求教师抓住知识主线，找准教学重难点，使学生通过前置作业能够完成大部分的知识点。教师在布置前置作业前，一定要精心备课，熟悉教材的重难点，抓住知识的“根”，课堂上再举一反三，效果很好。 4、趣味：兴趣能激发学生的学习动机，颇有趣味的作业具有一定的吸引力。能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘画的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考。从而感受到作业的乐趣。 5、开放：教师根据教材适时适量设计开放性的作业，增加学生思考问题的多面性。让学生“各有说法”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内“有话可说”，培养他们的自信心。 （二）前置性作业的设计形式 教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点. 定准教学目标，是设计好前置性作业设计的保证。 1、根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。 2、为了使每个学生都能有所得，前置性作业可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。 3、可以把课后的部分习题提到前置性作业中，让学生通过做完预习阶段的习题初步了解知识。 4、可以让四人小组整理出典型的前置作业，把布置作业的权利也交给学生。 5、前置作业的形式：听、说、读、写、看、找 。格式可以是：小研究本、表格、批注、资料 （三）前置性作业的检查 1、学生学会查找资料并利用资料是前置性作业完成的一项重要技能。教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。让学生在课堂上展示课前收集的资料。 2、老师在布置完前置作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成前置性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。 3、对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。也可以安排前置作业完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成前置作业的习惯。 四、研究步骤及方法 （一）学习课题相关资料，有针对性的进行理论方面的提高。 1、重新学习课题组实验方案，修订完善课题组第二阶段计划。 2、学习教研室下发的课题实验指导资料。 3、积极参与小课题专题研讨培训活动，提高认识。 4、进行典型案例交流学习，并