如何基于标准命题从双向细目表走向测验设计框架OK.pdfVIP

2007.8 SHANGHAI JIAOYU KEYAN上海教育科研 基于标准的命题是指教师以课程标准为依据 , 进行测试题目的开发, 并使得测验与课程标准相一 致。要实施基于标准的评价, 仅仅依靠高风险测试 ( 如高考、中考) 的引导是远远不够的, 课堂层面上教 师的测验是主阵地, 也是最终的落实点。而命题是测 验的准备, 这必然引申出一个重要的话题——教师 如何基于标准命题。遗憾的是, 在实践中, 教师往往 凭经验编制试卷, 甚至随意挑选题目组合试卷。事实 上, 教师选用的测试题题目也大多不是评价专门机 构或专业人员开发、编制的。无疑, 如何有效地为教 师提供一种基于标准命题的框架就成为当下之急。 一、双向细目表在基于标准命题中存在的问题 命题需要一定的分析工具和设计方案, 双向细 目表就是其中最常用的一种。双向细目表由考察内 容和考察目标组成的列联表, 其常见的格式与内容 如表 1 所示。一般而言, 双向细目表包含三个要素: 考察内容, 如课程标准中规定某个单元知识; 考察目 标, 如课程标准规定的某个知识点的认知要求; 考察 内容和考察目标的比例/权重。 表 1 双向细目表的常见格式 不可否认 , 从操作的角度看 , 双向细目表科学、 规范地为教师命题提供了便利。如从内容及认知要 求上, 双向细目表具有较高的内容效度, 也比较好地 回答了一些该门考试在能力上“考什么”的问题