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走进有趣的科普童话 ——三（下）第五单元复习课教学案 课型 复习 课时 第一课时 执教 理论支持 佐藤学重建课程的“三维学习”理论认为：教师在教学中对课程的创生意味着教学在本质上不是一个技术化，程序性的训练过程，而是一个依赖教师的“实践智慧”的引导过程，教师作为“反思性实践者”的角色由此确立，教师的使命是帮助学生在课程中获得解放，而不是使学生在“公共框架”中就范。 语文复习中单调重复的训练，索然寡味的讲解，机械化的组织形式，往往使学生对复习课毫无兴趣，兴趣降低了，学习精力的投入、思维的关注也随之降低，这样的复习课有效性也就无从谈起。因此，教师要采取一切手段，结合学生的年龄特点，来激发学生复习的兴趣，在展示、竞赛、品读、思考等活动中品味语文学习的乐趣。 1．通过对本单元三篇科普童话的复习，巩固对相关科普知识的了解，探究童话的主要特，让学生对童话有一个较明了的认识。充分发挥能力和口头表达能力，展示自己童话故事的收获，培养学生听、说、读等方面的能力。通过对童话故事的阅读，学生的阅读兴趣，学生的想象能力，情感体验，丰富精神世界。 师生回顾并指导学生有条理地表述课文中相关的科普知识，进行语言文字训练；在朗读品味中感悟科普童话故事的特点。 教学难点 抓住重点片段进行诵读、品味，感悟科普童话的独特魅力。 课前准备 教师：多媒体课件。 课时安排