《告别依赖_走向自立》教案.doc

人教版思想品德七年级下册 第三课 走向自立人生 第二框《告别依赖 走向自立》教学设计 学 科： 思想品德 学 校：仁怀市大坝中学 教 师： 叶国伟 第三课 走向自立人生 第二框 告别依赖 走向自立 仁怀市大坝中学 叶国伟 ?一.教学设计理念： 在这节课的设计中突出学生的主体地位，强调学生在活动中自主探究；在情境中思考、分析问题，解决问题，在问题中激发自立自强的愿望，在实践中自我感悟。运用多媒体教学手段，图文并用，提高了学生的学习兴趣。同时通过与学生平等对话，及时交流，鼓励学生学习、探究的热情，创造和谐的教学氛围体现了新的教学理念。二．教材分析： ??教材与学情特点： 本课是七年级下册教材第三课走向自立人生的第二框题。是在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生正确认识自立，学会自立的方法，走自立之路，做自立自强之人。现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。初中生是从童年向青年过渡的时期，是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以便为将来走自立人生打下坚实的基础。结合本单元特点，我把本课的教学目标定为： （二）教学重点：认清依赖心理的害处，认识自立的重要性。 （三）教学难点：培养学生自觉把自主自立的决心转化为日常的行为习惯。 （四）教学方法：小品表演.讨论法.情境体验法 （五）学习方法: 引导学生自主学习，通过探究、讨论、实践等方法，在分享中丰富、扩展自己的经验。 告别依赖走向自立教学设计 教学内容 活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 课前准备 做一个学生自立自理能力的问卷调查，并整理成数据，通过数据形成对比，让学生从中发现青少年依赖性强、自立能力差的社会问题，从中引发思考。 学生利用课余时间进行问卷调查。 发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。 导入新课 告别依赖走向自立。 调查结果展示 让学生通过调查结果，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。 通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。 不能再有依赖心理 小品表演《德华上学之路》结合自己谈谈依赖对青少年成长的危害；分析“自立需要不需要别人的帮助”。 组织学生进行小品表演，引导学生运用切身体会悟出依赖的危害。同时，注意帮助学生区分自立不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。 运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。 此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。让学生在交流中内化知识，自然得出这一环节的结论：自立不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。 明确自立和自主的关系 结合教材中的案例，认识自立与自主的内在联系。 组织学生分组讨论“假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习” 和小品《进京赶考》表演，引导学生结合实际，从中悟出：自己的事情要自己去做，进而认识到自主意识的重要性。 小组讨论，结合学生实际情况让学生畅所欲言，交流自立经验 通过讨论学习和小品表演生活中如何告别依赖，走向自立从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。 真正走向自立的方法——多实践，多锻炼 结合自己的实际，谈谈在日常生活、学习中你应该怎样做。 通过创设情境，引导学生结合自身实际去讨论、交流，从中得出我们怎样培养自立的能力，最终走向自立。 学生通过讨论、交流，内化知识，得出走向自立的方法：从小事做起，多参加社会实践活动。 通过给学生创设情境，引导学生认识人生的成长不仅需要自立的意识，更重要的是要有自立的能力。让学生结合自身实际和书上内容找到培养自立能力的方法，从而最终达到提高自立能力的目的。 课堂小结 总结本节课的主要内容。 老师补充。 学生总结。 通过学生先总结，从中发现问题，老师及时查漏补缺。 板书设计 不能再依赖 树立自立意识 自主与自立 培养自立能力 大胆实践、反复锻炼 课堂巩固练习： 1、自立不是拒绝（ ），依靠不是（ ） 2、告别依赖，一个重要的表现是（ ） 3、独立生活，就要做到（ ） 4、自立自理的关键是（ ） 5、自己的事情自己负责的前提是要（ ），自立的前提（ ） 6、自主，就是（ ），能对自己的行为（ ） 7、自主，不仅是一种（ ），更是一种（ ） 8、要培养自立能力，最基本的就是立足于自己（ ）、（