四上数学电子教案6课时.docVIP

1丹城四小学科电子教案 姓名 任彩芸 年级及学科 四上数学 教学内容 三位数乘两位数笔算乘法（47页） 教学目标 1、明确三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、能结合情景对三位数乘两位数进行估算（包含积的位数）。 3、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，在学习迁移中感受知识之间的内在联系。 教学重难点 ???教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：部分积的对位。 教学具准备 多媒体课件、实物投影仪、 教学过程 教学修改或反思 （一）复习铺垫 1、145×6= 95×12= （指名板演）说说你是怎么算的？ 2、比较、沟通：你觉得这两题在计算时有什么不同？那有没有相同的地方吗？ 3、小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。 （二）讲授新课。 1、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、认真读题，了解信息。 提问：怎样列示？为什么这样列示？ 独立列式：145×12 = 3、估算：估一估大约是多少？说说你是怎么估的？ 估算一：把145 看成150，把12 看成10 ，15O×1O 得1500 估算二：把12 看成10，145把12 看成10 = 1450 小结：不同的计算方法就会得到不同的答案，到底谁更接近准确值呢？我们一起来算一算吧。 笔算。 我们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×12。（学生笔算并指名板演） 师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。 ① 学生独立尝试笔算（同桌之间交流计算方法） ② 反馈计算结果，要求学生回答： 先算什么？（先算145×2 ) 再算什么？（再算145×10 ) 最后算什么？( 2 个145 与10 个145 的和） 注意什么？（两部分的相同数位要对齐） 追问：290怎么来的？表示什么？145呢？真的是145吗？ 板书：145×12 = ＿千米 ④ 对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，以提高学生估算的真确性。 5、揭题：今天我们学了什么？（板书课题）三位数乘两位数的计算方法与步骤和三位数乘一位数区别和联系？（三位数乘一位数只算一步，三位数乘两位数要算两步，计算方法和算理基本相同） 三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系？（生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。） （三）巩固练习 l、P47 页“做一做”7 （1）独立用竖式计算 （2）选择一题说计算方法。 （3）） 教学板书： 2丹城四小学科电子教案 姓名 任彩芸 年级及学科 四上数学数学 教学内容 因数中间或末尾数有0的乘法（P48） 教学目标 1、总结因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法? 2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力 教学重难点 ???正确计算因数中间或末尾数有0的乘法。?? 理解因数中间或末尾数有0的乘法方法。 教学具准备 多媒体课件、实物投影仪、 教学过程 教学修改或反思 一、自主学习? 1、出示问题：特快列车每小时可行160千米? 普通列车每小时可行106千米?它们30小时各行多少千米？? 2、小组内学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算? 3、反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说 4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论? ①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题? ②、怎样确定积的末尾零的个数? 5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法? 二、质疑与小结? 1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？? 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。2、因数中间有0，计算时应注意什么？? 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。? 三、知识反馈：?学生试练P48做一做? 四、合作探究、归纳展示因数中间或末尾数有0的乘法的方法：?（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）? 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。? 2、因数中间有0，计算时应注意什么？? 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。? 五、学习