基于基础教育的信息技术课程的教学技能的特点的研究.docVIP

哈尔滨师范大学 教 师 教 育 论 文 题 目 基于基础教育的信息技术课程的教学技 能特点的研究 学 生 周治中 指导教师 郑艳清 年 级 2009级 专 业 计算机科学与技术 系 别 计算机系 学 院 计算机科学与信息工程学院 基于基础教育的信息技术课程的教学技 能特点的研究 [内容提要] 我国基础教育课程改革已经取得了令人欣喜的成就，一个以素质教育为目标的基础教育新课程标准已经开始逐步实施。基础教育的信息技术课程贯穿了许多现代教育的新理念，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，基础教育的信息技术课程都取得了突破性的进展。相应地，基础教育的信息技术课程的教学实施也必须采取新的模式和方法，而现代化信息技术在支持新的教学模式和方法方面可以起到十分重要的作用。教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，使得其教学模式也十分多样。新的课程标准呼唤信息技术教师要确立全新理念。教师的教育目标有待更新，将生活实践与信息技术教育结合起来，鼓励学生自主的学习信息技术知识。 随着信息技术的发展，学校信息技术学科存在这样的矛盾。一方面这一科目越来越受到广大学生的欢迎，众多的学生特别喜爱上信息技术课；另一方面，学生欢迎的并非课程本身的教学知识，而是它的教学载体——计算机。论文论文参考网因此，信息技术教学中出现了“教师难教、学生难学”的现象，我就基础教育的信息技术课程的教学技能的特点谈一点自己的看法。 一 信息技术课程的教学技能的“硬件”特点 （1）计算机是智力工具 计算机是工具，但它不同于一般的工具，而是“智力工具”，是代替脑力劳动的工具。而人类以前发明的其他工具主要是代替体力劳动的工具，因此计算机这个工具与以前的工具有完全不同的特点。 心理学告诉我们人的技能分为心智技能和动作技能两类。动作技能是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。心智（智慧）技能是在掌握概念和命题形式表达规则的基础上，将已知的概念和规则运用于原先的学习情境相类似或完全不同的新情境中解决实际问题的能力。 显然，动作技能是身体运动，信息技术课中属于动作技能的，只有鼠标操作和键盘操作两项，其他都是心智技能。可以说，计算机课程是以心智技能为主，动作技能为辅的课程。有人把信息技术课归为劳动技术课，是没有看到这个特殊性，把它看成和其他工具一样，是错误的。 （2）计算机是通用智力工具 通用又是计算机另一个特点，也是其他工具没有的。所有其他工具使用范围是有限的，而计算机几乎没有不涉及的领域，工农商学兵各行业，从高科技到家庭生活，从海洋到天空，无不用上信息技术。 （3）对课程的影响 计算机“通用”和“智力工具”两点，使得它与别的课程又有很多不同之处： 它的智力工具特点使得该课程主要学习的是心智技能。 它的通用性使得教学内容涉及到其他学科，是一个综合性的课程。 3．实践性强 （1）信息技术是实践性很强的科学 这有两层意思。吴文虎教授曾指出，“一是不亲自动手，不上机实践是学不会的。二是信息技术课程中要学的内容和所要用到的实践环境是统一的，学习就是实践”。 （2）对课程的影响 信息技术的实践性，决定了学习的特殊性。 不上机则学不会，要多上机实践。《指导纲要》要求：“上机课时不应少于总学时的70%。” 教学方式以边讲边练、讲练结合的方式为主。 设备配置对教学有很直接影响，设备不同，教学内容和方式有差异。 信息技术教师要会硬件也要会软件。 “计算机不是听会的，而是练会的”这句话是很有道理的，教学中要尽可能多地给学生上机实践的时间和机会。 4．发展极其迅速 信息科学技术是各学科中发展最快的。按摩尔定律，每18个月芯片集成的密度就提高一个数量级。相应的软件版本也更新迅速。以微软的操作系统为例，发展的速度如此之快，刚掌握的知识，不久就陈旧了，有的不到一年，有的甚至不到一个月。因此必须不断学习，不断进取，自主地学习新的东西，更新自己的知识结构。 以上讨论只是揭示了信息技术在支持新课程教学革新方面的潜力，要使这种潜力变为现实能力还需要技术以外的许多因素，比如教师队伍的信息技术素养和信息化教学设计能力、教学评估制度、服务支持体系、配套政策等。也就是说，信息技术的应用是基础教育新课程实施的必要条件，但不是充分条件。 无论如何，教师的信息化教学能力的发展对于信息技术在新课程的成功实施都是至关重要的因素。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么广大教师就应该成为操纵此魔杖的高明魔术师。他们不但要能够掌握信息技术的操作技能，更需要懂得如何在教学过程中有效地利用技术，利用技术支持多种创