三下第六单元第一课时面积的含义.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案 年 级 三年级下册 单 元 第六单元 课 题 面积的含义 主备人 仇沈巍 修改执行人 教学 目标 1．在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。 2．经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。 3．在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。 教学 重点 认识面积的含义 教学 难点 学会比较物体表面和平面图形的大小 教学 准备 课件、长方形纸片、方格纸 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、 激 趣 引 新 1.出示场景图，提问：这幅图画的是什么地方？图中有哪些物体？ 2.指出：教室里有很多我们所熟悉的物体。本节课我们要利用这些物体学习一个新的知识。 创设熟悉的场景，激起学生探索新知的欲望。 二、 大 胆 尝 试 认识物体面的面积。 （1）感知物体表面 要求：摸数学课本的封面。追问：数学课本与数学课本的封面是不是一回事？ 进一步要求：摸文具盒盖的面与课桌的桌面。 （2）感知物体表面有大有小 引导：比一比课本的封面和课桌的桌面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 继续引导：再比一比课本的封面与文具盒盖的面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 （3）认识面积 指出：课本封面的大小是课本封面的面积，课桌面的大小是课桌面的面积。 提问：什么是文具盒盖的面积？ 启发：刚才我们每次比较的分别是哪两个面的面积？比较的结果还可以怎么说？ 进一步启发：刚才的三个面中，哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。 要求：你能指出一些物体的面，并比较它们的面积吗？ 2. 认识平面图形的面积 要求：先将正方形和长方形涂上不同的颜色，再说说哪个图形的面积大一些？ 启发：你能想办法验证上面所作的判断吗？ 1.学生用掌心摸遍整个数学书封面、文具盒的面与课桌的桌面。 2.学生尝试比较物体面的大小。 3.学生听懂这两句话的意思，初步懂得面积的含义。 4.学生再次比较物体面面积的大小。 5.学生寻找生活中物体的面，并比较它们面积的大小。 6.学生涂色，比较正方形和长方形面积的大小，并尝试验证。 三、 多 维 梳 理 1.比较平面图形的大小 （1）提问：你能比较这两个长方形面积的大小吗？ （2）要求：在第109页的方格纸上画几个长方形，比较它们面积的大小。 2.想想做做4 1.学生比较两个长方形面积的大小。 2.学生画图，尝试比较。 四、 灵 活 运 用 1.想想做做2 学生通过观察进行比较。 2.想想做做3 3.想想做做5 1.学生观察、比较。 2.学生先画后比。 3.生生交流。 教学 思路 教后 反思