小学数学课堂练习设计有效性论证活页解读.docVIP

附件2： 登记号 铜梁区教育科学规划课题 设计论证活页 说明：本表供专家匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××代表。宋体、小四，A4纸打印，左侧装订成册。 课题名称：小学数学课堂练习设计有效性研究 课题设计论证 陈述要点提示：课题核心概念界定，研究意义与价值，理论基础与依据，研究现状述评，研究假设及创新，研究目标及内容，研究思路及方法，实施计划安排，预期成果等（限4000字内）。 一、课题核心概念的界定 课堂练习是学生掌握知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习和有效练习之分。本课题中所指的练习是指课堂内的各种练习，如书面练习、口头练、动手练习等。 课堂练习设计有效性是指在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智,使学生快速、深刻地巩固知识，掌握技能，同时还能发展学生的思维，提高学生的综合能力，培养数学能力，增强学习数学的信心，提高教和学的实际效益。 小学数学课堂练习设计有效性是指在教师设计的课堂练习活动中，学生各方面的能力获得较大幅度的提升，做到在有限的练习活动时间内获得最大的教学效益，确认教学活动是非常有效的。 二、研究意义与价值 （一）研究的意义 1、新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。” 2、数学来源于生活。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从新课程改革精神出发，改革课堂练习设计的有效性已成为摆在我们教育工作者面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度、多层次，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。 （二）研究的价值 当前教育教学理论得到了进一步发展，比如建构主义、更为精细的认知发展结构理论和有意义学习理论等。这些学习理论的许多观点和主张具有合理性，对教育改革实践具有借鉴意义。而新课程更强调如何在有限的教学时间里，发挥课程练习的作用，为学生的主动发展提供服务。国家数学课程标准明确要求：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”。因此数学教学，出发点就是“促使学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。? 三、理论基础与依据 1、人本主义理论。课堂练习设计同样应以人为本。小学数学新课标明确提出：通过小学数学的学习，让人人在数学上都到得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展为了真正贯彻落实新课标，进行课堂练习设计方面的研究具有重要的现实意义。 2、建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者”；维果茨基提出：“人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的”；杜威也提出“教育基于行动”。因此，以数学教学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。 3、有效教学理论? 有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。 4、新课标关于课堂练习的新理念。新课程的课堂练习已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。课堂练习已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次课堂练习都成为学生成长新的生长点。学生对待课堂练习的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在课堂练习过程中体验幸福和快乐、成就感。 四、研究现状述评 （一）在基础教育较发达的西方国家，一直都比较重视学生学习数学的能力的培养和数学思维的发展，他们给学生布置的作业内容丰富，形式多样，完全注重学生的能力培养，思维的发展以及知识的掌握。如英国小学生比较重视课堂练习设计形式多样性，有书面练习、口头练习、听力练习、表演练习、实践练习等，这样既提高了孩子做课堂练习的兴趣，又提高了课堂练习的效益，从而实现学生自主性发展。 （二）我国长期以来，由于受应试教育的影响，练习内容