移动学习在现代远程教育中的应用研究-大连理工大学远程与继续教育学院.doc

移动学习在现代远程教育中的应用研究 李 丹 ，龙 珠2 （大连理工大学 继续教育学院，辽宁 大连 116011 ） 摘 要：本文概括了近些年来国内外专家学者在移动学习方面所取得的成果，探讨归纳了基于SMS的移动学习模式和基于浏览、连接的移动学习模式。在此基础上结合大连理工大学现代远程教育的特点和求学者的需求提出了基于移动学习的远程自主学习模型，为进一步研究移动学习打下了很好的基础。 关键词：移动学习 现代远程教育 自主学习 一、引言 近年来，随着移动通信技术与计算技术的结合与发展，具有移动通讯与传输功能的移动通信设备在功能上不断完善、提高。这些设备可以使学习者随时随地获取学习资源，通过移动学习平台系统来在线完成学习活动。由于当前传统的现代远程教育存在的问题和学习者对远程教育泛在学习的进一步要求，使得一种新的学习方式——移动学习(M-Learning)在教育领域应运而生，并逐渐成为现代远程教育研究与发展的热点之一。 二、移动学习的含义 移动学习(M-Learning)作为远程教育一种新兴的学习模式，学界对其还没有统一明确的定义。领域内的专家学者各抒己见，从不同角度对其定义。 Clark Quinn从技术角度对移动学习定义：移动学习是通过IA(Intelligent Apparatus，智能设备)设备实现的数字化学习，这些IA设备包括Palms、Windows CE设备和数字蜂窝电话等[1]。 Chabra和Figueiredo结合了现代远程教育的思想，对移动学习作了较宽泛的定义：移动学习就是能够使用任务设备，在任何时间任何地点接受学习[2]。 Paul Harris对移动学习的定义是：移动学习是移动计算技术和E-Learning 的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验[3]。 综上所述，移动学习可概括为：使用移动设备，利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术，在任何时间、任何地点为学习者提供学习资源并为师生提供双向交流的一种学习方式。 三、移动学习在国内外的研究现状 目前，世界上许多国家均开展了M- Learning研究。欧洲已有既彼此联系又相互独立的30多个M-Learning研究项目；另外赫尔辛基大学的基于WAP的移动学习系统、斯坦福学习实验室(SLL)、纽约Cohoes中学的Palm手持电脑进行测验、非洲的开放大学等等，都对移动学习进行了较为深入的研究。 国内移动学习研究与应用起步较晚，但发展迅速。2000年春，国际远程教育学家戴斯蒙德·基更在上海电视大学的报告“From E-Learning to M-Learning”在国内引起强烈反响，由此移动学习在中国引起了学者们的关注。2001年1月北京大学现代教育中心承接的“移动教育理论与实践”是第一个移动学习项目，2002年5月北京大学现代教育中心成立了第一个移动教育实验室，2006年7月有了第一个主题网站http：//，2007年5月诺基亚推出了第一个互动在线平台“行学一族”，随着2009年由中国移动河源分公司为河源市政务人员推出的“手机学习园地”，移动学习在中国进入了实质性的应用阶段。 四、移动学习在现代远程教育中的应用模式 1.基于SMS的移动学习模式 SMS是短信息服务(Short Message Service) 的简称，是通过手机发送和接收有限长度的文本信息的功能。SMS占用通道的时间短、费用小，可使得两个GSM用户方便地进行点对点通信。目前一般手机终端都有此功能，无需再增加任何软硬件模块。通过短信息，不仅用户间，而且用户与互联网服务器之间都可以实现有限字符的传送。用户通过手机，将短信息发送到位于互联网之上的教学服务器；教学服务器在分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送到用户手机。以此进行用户与服务器之间的互通，完成一定的教学活动。这样的教学活动不再受时间、地点和场所的限制，真正做到“everywhere，everytime”学习。具体功能包括：学校对教师的教学活动通知、教师对学生的教学活动通知、学生对教师提出问题、教师对学生的问题浏览以及答疑、学生对考试分数的查询等等。 基于短信息的教育方式适合通信数据少，简单文字描述的教学活动。以下是基于短信息方案的系统结构图。 图1 基于SMS方案的系统结构图 2.基于浏览、连接的移动学习模式 对短信息通信来说，数据的通信是间断的，不能实时连接，因而不能利用该种通信实现手机对网站的浏览，很难实现多媒体资源的传输和显示。但随着3G 通信协议的推出，面向浏览器的移动设备将会很快得到推广，此时的移动学习在方便性以及服务质量上都将会发生空前变化：教学活动将不受时间、空间和地域的限制，并将得到高质量的保证。但是，教育平台从微机到移动设备的转变也会带来一系列的问题： (1) 通信收费问题。面向