大高小学六年级数学教学方案09.doc

第9单元 第1课时 百分数的意义和读写（1） 教学内容 教科书第89-90页的例1“练一练”，练习十七第1题。 教师导学设计 学生活动单 调整与 改进 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 学习目标： 1．理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。 2．体会百分数与分数、比之间的联系和区别。 3．在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 [教学过程] 一、创设情境，导入新知： 谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？ （姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（出示） 据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％ 。 （两个百分数用红色表示） 教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：认识百分数） 教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？ 学生说一说自己的看法。 二、 例题教学，引出概念。 活动一：自主探究，理解百分数的意义。 我们来看看比赛的数据显示。如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？ 学生独立思考，并在小组中交流想法。 组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。 引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。 学生独立计算三名队员投中的比率。 指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格） 让学生说一说、、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？ 学生自主探索比较的方法。 组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。 谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 学生按要求独立进行改写。 指名口答改写的结果，教师板演。 提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 再让学生说一说、的实际含义。 提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？ 学生：张小华投中的比率高一些。 说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 【活动方案】 活动一：自主探究，理解百分数的意义。 三名同学投篮情况统计： 姓名 投篮 次数 投中 次数 投中次数占几分之几 （投中的比率） 李明星 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 1．比一比，谁投中的比率最高？ 2．阅读课本P98表格下方的文字和P99最上面一段文字。 3.小组合作完成： ①把表格中的比率改写成百分数。 ②说一说改写后的每个百分数的意义。 活动二：找一找百分数与分数的异同 1．你知道下面各个百分数的意义。 ①一根长米的绳子，第一次用去全长的40%，第二次用去全长的。 ②前年全国沙漠面积约占27 .3%。 ③目前，我国残疾儿童入学率约为60％。 2．观察上面这些百分数与分数，找一找他们有什么异同，把你的想法在小组里交流。 .检测反馈： 1．完成课本P100第1题。 要求：在组长的组织下，每人读1个数，并说出所读数的含义。 2．完成课本P100第2题。 3．完成课本P100第3题。 要求：先独立思考，然后再在小组内交流。 适当延伸： 同学们，其实说到百分数，就不能不说“百分点”，相信同学们在日常生活中也听过或看过“百分点”的说法，“百分点”究竟是什么一回事呢？我们举个例子来了解一下吧。有报道说到“青少年肥胖率东北地区最高，为百分之十三点二，华北地区次之，为百分之十二点二”。根据这一信息，我们就可以说：东北地区青少年肥胖率比华北地区高1个百分点。也就是用13.2-12.2=1,而不能说东北地区青少年肥胖率比华北地区高1%。听明白了吗？ 游戏激趣： 百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。 1. 猜百分数： 百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。 2. 猜成语： 100%的命中率（百发百中）；生还的可能性只有10%（九死一生） 3．老师送同学们一句名言，与同学们共勉。 天才=99%的汗水+1