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小学语文远程研修简报
2011年山东省小学教师远程研修
卷首语
研修是一道亮丽的风景线
如一杯清茶,
浅尝虽苦,
但清香沁人心脾,
滋润心田。
如一位老友,
一见如故,
娓娓道来的是肺腑之言。
如秋日的晴空,
湛蓝深远,
勾起人无尽的情思,
让人流连流连......
如浩淼的大海,
我们游弋在风口浪尖,
是为探寻海底的绚烂。
研修是一道亮丽的风景线,
让我们驻足,凝神,赏心,思量......
却永不知疲倦。
(大金小学 赵晨晨)
看看,这就是我的战友......
拥抱久违的认真
济南市槐荫区段店镇大金庄小学孟晓璐
我们的双对接研修在不知不觉中已进入第五个专题的学习,每当周一来上班时,大家都在互相提醒对方新一期的研修又开始了,大家个个都充满期待,兴致高涨。最近大家一直都在研修路上摸爬滚打,一路走来,我感受到了大家对学习的那份久违了的认真,埋头苦干、认真聆听、摩拳擦掌。这一个个学习的身影,让我感到是那样的亲切与熟悉。是啊,只有在学习中互相碰撞才能闪光,在感悟中互相交流才能有所提升。
我们天天都在教孩子认真读书,认真写字,很多时候我们自己却忘记了认真。自从有了研修,我们就再次和久违了的认真拥抱,从满头华发带着花镜缓慢书写老教师,到利用课间闲暇挤出时间看视频记笔记的年轻老师,再到一点一滴的深思教学的漏缺,这些都让我们感动着,细细咀嚼感动时,猛地想起了徐志摩的《再别康桥》中的句子:寻梦?撑一支长篙\向青草更青处漫溯\满载一船星辉\在星辉斑斓里放歌。
幸福断想
幸福是什么
幸福就是“面朝大海、春暖花开”的那种舒畅
是“没有比人更高的山”的那种激荡
幸福是什么
幸福就是“既然选择了远方 、便只顾风雨兼程”的那种执着
是“只要明天还在 、我就不会悲哀”的那种希望
幸福是什么
幸福就是“美丽的如山百合般的秘密”的那种青涩
是“挥一挥衣袖、不带走一片云彩”的那种释然
(大金小学 王孝美)
踏踏实实做名学生
??? 繁华落尽,那个秋天,踏上了三尺讲台,渐渐的,适应了用粉笔代替钢笔,习惯了用红笔与孩子交流,熟悉了教师这个职业,那时我真的成了一名教师。又是一个秋天,研修的大幕拉开,我要踏踏实实做一名学生。
??? 听专家咫尺天涯共同探讨,次次磨课,见证这化茧成蝶的奇迹;看老师字字感悟跃然纸上,期待我们的共同成长;点评同行篇篇精彩,作为教师我真的还很很够;在电脑前书写我的成长历程,身未动,心已远。
??? 敢问路在何方,路在脚下。
(大金小学 杜禄敏)
走在铺满星光的路上
第五次研修专题是阅读教学过程设计,通过聆听李老师的课,我的教学思路明朗了许多,像一粒种子在风中飘摇而最终落入大地的怀抱。对语文阅读教学设计逐渐清晰,同时反思自己的课堂,找出不足,提高认识。
一、教学目标的制订要科学,具体化。以前备课教学目标仅仅是依托教参,没有认真细致地斟酌,学生学习结果或预期的学生学习活动也没有达到标准。最后导致课堂效果不理想,没有做到因学定教有效教学目标的设定应依据课程标准对本年段学生的学习要求、教材所呈现的课程资源以及学生的学习经验和知识水平来设定,李老师这节课就做到了这一点,如在整体感知”环节中,李老师让学生解释词语:联系上下文理解“纵横、栖、蠕虫”字,先让生猜一猜这个字是什么意思,再出示正确答案,这正是围绕教学目标因学定教。
二﹑要将目标落到实处,去掉一些浮华,去掉一些不符合学生认知特点的教学环节,细化教学目标,简化教学过程。将学生能力的培养落到实外,重在指导学生学会学习。李老师这节课在有效提问的同时教给学生学习方法,如:李老师(出示课件)这两位同学找到了这两个关键词看(三天前、终于)如果老师把这两个词去掉,你看哪一句更好?自己读一读。这样通过比较阅读引导学生谈出这两个句子的不同,然后再问:咱们用这种去掉关键词语的方法,你就会发现原来这两个词特别的重要,这种词就叫做什么词?(关键词)这样,学生不但理解了抽象的概念,同时也掌握了找关键词的阅读方法。
三、教学过程注重抓细节。往往我们在备课时,只注重大环节而忽略了其他的小环节。一节课往往最亮点的地方就是一些小环节处理的得当,如在导入环节中,李老师抛出“看到这个课题,你有哪些疑问呢?想知道些什么?”这个问题营造出一个积极的集体思维活动,进而推动每个学生更主动学习的欲望。为开始学习课文做好了铺垫。这样,扎扎实实落实好每一个教学环节,整堂课下来,才不会有蜻蜓点水的感觉。
四、重视阅读延伸,设计有效练习。
如李老师在这节课的最后引导学生想一想,在这两个鼓起的衣袋里,装满的仅仅是昆虫吗?还有什么?请写下来吧。课件:法布尔的高高鼓起的衣袋里,装满的不仅仅是___
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