新时期人才培养对教师的要求2010、4、7.pptVIP

谈谈新时期职业教育人才培养对教师的要求 重庆市教育科学研究院职成所 向 才 毅 一、职业教育进入发展新阶段 1、党和国家对职业教育的高度重视 职业教育成为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。 加大对职业教育的投入,优化职业教育发展的环境。 对职业教育资助体系的建立和完善，促进职业教育的发展。 2、职业教育改革发展的思路更加清晰 职业教育将从规模发展转向质量发展 在发展方向上：明确了“坚持走中国特色的职业教育发展路子”。 在办学方针上：明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”。 在培养模式上：明确了“工学结合，校企合作”。 在教学改革上：明确提出了“两个加强”。 3、对职业教育发展提出了新要求 社会对高素质技术型人才的需求给职业教育提出的新要求 办好人民满意的职业教育给职业教育提出的新要求 坚持面向人人、体现教育公平给职业教育提出的新要求 重庆成为城乡统筹试验区给职业教育提出的新要求 4、职业教育教学改革进入了新阶段 (1)教育部制定出了新的教育教学改革意见。 提出了教育教学改革是只有教育改革的核心，是实现职业教育又快又好发展的关键环节。 （2）教育部重新制定了新的教学计划原则意见。 调整了课程设置与课程教学的时间。 （3）教育部启动了新的课程改革工作。 对文化课、德育课及专业大类基础课提出了教学的新要求。 二、中职教师的成长与发展 （一）要明确教师工作的任务 1、明确教师工作的目标 教师要具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本性支点，才能使自己的工作更有成效。 要确定工作的目标：生存型、享受型、发展型。 教师是一种特殊的职业 教师:肩负着培养青年一代的神圣使命,承担人类科学文化传承任务的专业人员。 教师职业:由专业人员在社会分工条件下从事培养人并实现文化继续与发展的连续性活动。 教师职业的特殊性: 劳动对象是人；劳动的复杂性 2、了解教师对人才培养的责任 没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。 好的教师不是以僵硬的教条去限制学生，以教师的权威去压抑课堂，而是把课堂看成是师生有限生命的重要构成。 没有高素质的教师，就没有高质量的学生。 3、知道教师的角色定位 　　教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识的建构者，教师是学生能力的培养者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者。 对中职学校教师的认识： 人才培养的多元性、教学工作的复杂性、育人工作的艰巨性、特别是工作压力的多重性。一是学生的压力；二是学校生存压力；三是自我生存和自我发展压力 。 （二）要了解人才培养的目标任务 1、职业教育人才培养的目标是什么? 教育的主要任务是培养人，各类教育都有具体的培养目标. 基础教育的人才培养目标---基础型人才 职业教育的人才培养目标---技能型人才 高等教育的人才培养目标---研究型人才 职业教育如何培养技能型人才,技能型人才的培养应该注意些什么问题,技能型人才培养对教师有哪些要求. 2、技能型人才的特点和要求 技能型人才:一般技能型人才、高素质技能 型人才。 高素质技能型人才：有一定的文化基础 有一定的综合能力 有专业的知识和技能 职业教育任务是培养高素质技能型人才 培养的高素质技能型人才要满足企业的需要，企业是职业教育人才培养的检验者。 3、企业对高素质技能人才最看重的几个方面: Ａ、职业道德与工作态度 Ｂ、专业操作技能 Ｃ、学习新知识、新技能的态度 Ｄ、相关专业知识 Ｅ、文化知识与人文素养 Ｆ、组织协调能力 4、职业教育对人培养的具体任务 职业教育法提出:实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高教育者的素质。 职业学校教师要按照党的教育方针、职业教育法和满足企业需要等要求，承担起职业教育人才培养的任务。 5、我国技能人才的现状与发展 现状：到2007年底，全国技能劳动者总量为9890万人，占全国城镇从业人员的33.7%。其中技师和高级技师429万人，占技能劳动者总量的4.3%；高级工1810万人，占18.3%；中级工3747万人，占37.9%；初级工3904万人，占39.5%。 问题：一是技能人才总量不足，据对全国113个城市劳动力市场职业人才供求状况统计，对技工人才呈供不应求局面；二是技能人才的构成结构