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甘井子区教师进修学校中教部 吴丹 2010年5月18日 比较法在地理教学中的运用研究 《初中地理学科基本课型课堂教学行为设计与实施研究》之十二 请找到组长名字标签，在附近就座 第一组：于丽华小组（鉴开、68） 第二组：孙明霞小组（30 、80） 第三组：曹春秀小组（76、14、18） 第四组：崔尚华小组（22、 87 、育文） 第五组：王建英小组（19、28、78） 第六组：袁丽娜小组（华才、博伦、） 第七组：孙文革小组(汇文、 17、博雅） 第八组：郭永常小组（ 66、 77、金湾） 甘井子区教师进修学校中教部 吴丹 2010年5月18日 比较法在地理教学中的运用研究 初中地理学科基本课型课堂教学行为设计与实施研究〉〉之十二 认知方面：教师通过自主学习、同伴互助、听讲座、观摩、分析课堂教学等研训过程后，能够说出常见比较法的分类、学会理性指导下的比较教学法的运用与实施，并能分析应用效果。 实践能力方面：通过自主实践、交流、反思、研讨，使教师能掌握地理比较教学法的运用技巧。 思想观念方面：通过开展教研与科研相结合的活动，使教师体会到教学研究的价值，促使教师走专业化、研究化之路。 活 动 目 的 活动内容形式 1、自主学习：（个人） 2、校内同伴互助：（本校） 3、区内同伴互助：（全体） 4、专业引领：讲座：《关于比较法在地理教学中的运用与实施的几点认识》（吴丹） 5、集体备课：（主备：吴丹 ） 6、课堂教学：（1）课例（吴丹） （2）观课，结合表格分析(全体) 7、互动研讨：（孙萍、组长、全体） 8、实践交流：（全体） 9、本次活动总结与反馈。布置六月研训工作。（吴丹） 注 意 事 项 关闭手机铃声或打静音。 保持良好秩序,认真学习，积极思考。填写 课例分析。 研训方案等材料挂在公共邮箱里,欢迎查阅 甘井子区教师进修学校中教部 吴丹 2010年5月18日 比较法在地理教学中的运用的几点认识 ----------以区域地理为例 一、什么是“地理比较教学法” 比较就是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点。比较，是一种逻辑方法，也叫思维方法，它是认识事物的一种基本方法。 “地理比较教学法”，顾名思义就是在地理教学中用比较的方法进行教或学。它既是教法同时也是学法。 二、区域地理课诸多教学方法中为什么重点研究比较法 1、从地理教材区域地理部分看 2、从初中地理课程标准要求来看 3、中学地理学科基本课型教学行为设计与 实施研究方案看 4、从教师需求来看 比较学习的知识点共有106处： 图像比较51处 图表比较10处 活动题中要求运用比较解决问题的有45处 区域地理学习方法在地理课堂上运用有效性方面，你认为自己有哪些困惑？ 由于自己对这些方法本身知道不多、理解不深。缺乏这些方法本身理论方面的知识，所以自己对如何应用这些方法指导教和学即缺乏理论指导，也缺乏理论指导下进行实践的过程。8% 了解相关理论，但自己对如何应用这些方法指导教和学缺乏理论指导下进行实践的过程.16% 凭经验用了这些方法指导了教与学，但我没有看过有效运用的范例，不知道自己用得合不合适。62% 了解相关理论并用了这些方法指导了教与学，但不够有效，对提高起运用的有效性上还需帮助。14% 在你进行区域地理课堂教学过程中，上述哪种学习方法的 课堂运用让你感到最为困惑？最急需解决？ 比较法在区域地理教学中的有效运用32% B. 归纳法在区域地理教学中的有效运用21% C. 综合分析法在区域地理教学中的有效运用 20% D. 在区域地理教学中如何有效运用地图、图表和资料27% 三、比较法的分类与运用举例 （一）按逻辑的方法分类： 1.类比法 2.顺序比较法 3.对照比较法 4.自身纵比法 5.同心比较法 （1）同类事物的比较： 第一、类比法经常应用于地理表象的形成。 第二、类比法也常在基本概念的形成过程中应用。 （2）不同类事物的比较 求同（相似）较多 即把要学习的材料（未知事物）和已学习过的材料（已知事物）加以比较的方法。 这是一种同时把两种或两种以上未知事物（要学习的材料） 并列对照进行比较的方法。 这是一种没有其他对比事物的自我不同发展阶段的比较方 法，目的在于研究过