1年级地方课程传统文化教案石云云.doc

一年级地方课程（传统文化）教案 第一课《笠翁对韵》（节选一） 教学目标： 1.喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。 2.掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。 3.基本了解诵读内容，提高语文素养。 一、导入 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1.师读第一段 ? 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹：指天空。 下响：指下午。 高舂：指傍晚。 青春：指春天。 ? 2.学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3.多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1.利用课余时间熟读一东、二冬。 2.收集对联。 五、板书设计： 《笠翁对韵》 苍穹：指天空。 下响：指下午。 高舂：指傍晚。 青春：指春天。 六、作业:背诵课文。 第二课《笠翁对韵》（节选二） 教学目标： 1喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。 2掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。 一、检查复习 检查节选一学习情况，阅读与背诵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1.师读? 讲解 重点点拨： 奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。 ?2.学生一起说文意。 四、朗读 1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2.老师说上句，学生对下句。“河对——汉，绿对——红，雨伯对——雷公……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、课后拓展： 1.利用课余时间熟读。 2.收集对联。 3.楹联试对。 六、板书设计： ? 2.《笠翁对韵》（节选二） 河、汉：指天河。 奇：单数 偶：双数 吹竹：吹凑竹管类乐器。 弹丝：弹奏丝弦类乐器。 七、作业:背诵课文。 第三课 小儿语 教学目标： 理解词句意义并能熟读背诵 教学过程： 一、检查复习 检查节选二学习情况，阅读与背诵。 二、问题提出 小学生说话做事要注意什么呢？ 三、新课： 1.揭示课题并简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义 重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽。 5.学生练习熟读背诵 分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练： 当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ ? ? 小组商量一下，演一演。 四、作业 ? 背诵课文。 ?五、板书设计： ? ?重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽 第四课《治家格言》（节选一） 教学目标： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点 教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计 一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合译文初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。 1.学生结合注释理解该句意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加