发展心理学习材料(1—3章).doc

发展心理学复习材料（课件重点） 第一章 绪论 一、发展的含义 发展，通常是指个体从胚胎发育、出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发 生的一系列身体和心理变化。 二、发展的任务和发展阶段 个体发展到一定的年龄阶段，应该表现出与个体年龄相符合的行为特征。这种社会期待性的行为标准，称为发展任务（development task） 。 心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。 三、人的发展时间表 生命的时期 大致年龄范围 1.产前期 胎儿期 2.婴儿期 生命的头三年 3.幼儿期（包括学前期） 3～6岁 4.童年期 6～12岁左右（直到青春期开始） 5.青春期 12岁左右～20岁 （不少发展学家把开始工作和相对独立、 不受父母约束这个间点定义为青春期的结束） 6.青年期 20～40岁 7.中年期 40～60岁 8.老年期 60岁以后 四、对发展心理学中国化的四阶段的工作 1.酝酿期：以中国人作为对象，重新验证外国心理学研究结果 2.孕育期：主要研究中国人心理发展的特有和重要下现象，也就是揭示在中国文化、经济和政治背景下心理发展的特点。 3.整合期：修改心理学的就概念与旧理论，创立心理学的新概念与新理论，以适用于中国人心理发展的特点。 4.创新期：在研究方法上的改进和创新，积极寻找适合于我国国情的研究方法。 第二章 发展心理学理论 一、各大流派代表人物 精神分析的心理发展观 代表人物 ：弗洛伊德、 艾里克森 行为主义的心理发展观 代表人物：华生（J.B.Watson） 、斯金纳（B.F.Skinner） 维果斯基的心理发展观 皮亚杰（J.Piaget）的心理发展观 二、精神分析的心理发展观 ①本我，指原始的自己，包含生存所需的基本欲望，冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按“快乐原则”行事。 自我，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”。 超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，它所遵循的是“道德原则”。 ②心理发展阶段说 1、口唇期（0-1岁） 2、肛门期（1-3岁） 3、前生殖器期（3-6岁）：俄底普斯情结 4、潜伏期（6-11岁） 5、青春期（11岁-） ③艾里克森心理发展观 1.婴儿前期（0-2岁）：主要任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。 2.婴儿后期（2-4岁）：主要任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。 3.幼儿期（4-7岁）：主要任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。 4.童年期（7-12岁）：主要任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。 5.青少年期（12-18岁）：主要任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。 6.成年早期（18-25岁）：主要任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。 7.成年中期（25-50岁）：主要任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。 8.成年后期（50岁以后）：主要任务是获得完善感，避免失望感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。 三、维果斯基的心理发展观 ①高级心理机能与低级心理机能： （1）低级心理机能：依靠生物进化而获得的心理机能，它是在种族发展的过程中出现的，如感觉、知觉、机械记忆、不随意记忆、形象思维、情绪、冲动性意志等心理过程均属于低级心理机能； （2）高级心理机能：社会历史发展的结果，其实质在于以人类社会特有的语言和符号为中介，受社会历史发展规律制约。诸如思维、有意注意、逻辑记忆和高级情感等心理过程则属于高级心理机能。 （3）低级心理机能是动物和人类所共有的，而高级心理机能则是人类所特